Курс «Резонансное консультирование? Обучение ?знаменитог?тренер?Серг? Петрушин?/b> |
|
?НОВЫ?ГО??НОВО?ЖИЗН? Январски?семинары Беттин?Брей ?Москве! |
|
29-30 ноября Практический тренин?«ПЕРЕЗАГРУЗК?жизни». Работа ?подсознанием. |
«В вечном страхе живущего не назову я свободным».
Гораци?/i>
|
Психологическая группа (групповая психотерап?) |
Метк? групповая психотерап? психологическая группа самопознание успе?/a> счасть?/a> отношения семья |
Вебина?«Энергетическая защита. Ка?защитить се? от энергетическог?вампиризма, сглаза ?пр.??/b> |
|
Познавательный Тренин?«Школа Нужных Событи? 1 ступень» |
Метк? тренин?/a> саморазвитие психолог? |
Практический семина?«Сил?внутри нас». Холотропно?дыхани??сертифицированными ведущими |
Метк? семина?/a> холотропно?дыхани?/a> здоровье саморазвитие |
Расстановк?по Хелленгеру |
|
? "проблеме знакомог?quot; ил?"почему он эт?сделал?" |
Здравствуйте.
Всех ?наступивши? 2012 Новы?годо?
Сейчас я хочу поговрит??та?называемой "проблеме знакомог?quot;.
?рубрик?"Част?задаваемые вопрос?/a> ". Есть отве?на группу запросов: - ?моег?знакомог?проблема.
Придёт? немног?расширит?комментари? ?"проблеме знакомог?quot;.
Большинств?писе?приходящи?на?nbsp; можн?делить на 2 больши?категори? Эт?письма касающих? вопросов, не выхо?щи?за рамк?отдельно?личности. Эт?нормальные естественные проблемы для консультации. ?втор? значим? част?nbsp; - обширн? корреспонденция, гд?nbsp;авторы прося?разобраться ?проблемами других люде? Эт?письма на тему: «Почему он эт?сделал?» ?варианты; - «почему та?поступил, повё?се? та? почему он туда пошё? почему он мн?эт?сказал, почему он тако?raquo;… ?мног?nbsp;разног?другог?nbsp; - «почему он???…»
Большинств?этих писе?приходит бе?оплаты, потому я их просматриваю, но оставля?бе?ответа. Отрадн? когд?запрос оплаче? ? я обяза?ответить, на запрос.
?чт?ту?можн?сказат?
Возможно, некоторы?nbsp; авторы, задавая таки?вопрос? представ?ют психолог?ка?человека имеющи?обширные знан? об?всём на свет??могущего на расстояни? тонк??безошибочн?разбираться ?мотива?третьи?люде? всег?лишь по двум – трём строчкам текста. Отвеча?– эт?не та? Если ваши собственны?мотивы, ва?сами?зачастую непо?тн??чтоб?их выяснит? мн?нужн??вами поработать не один день. Ну хо? бы задать вопрос?– ?ва?попытать? честно ответить. ?то результа? може?быть не гарантирован – то чт?можн?сказат??мотива?люде?которы?мн?сами личн?не написали, я их не знаю, я ?ними не работа?
Первое чт?можн?ответить – эт?запрос?не корректн? Он?не касают? личн?ва? Вы не знаете этог?человека, возможно, встретилис??ни?1-2 раза. Ваше отношени??нему, пристрастн? Ситуац? описанная вами зачастую искажена. Вы не можете знат?всех услови??факторов. ??данном случае психолог?отводить? роль манипу?тора-советчик?по вызову. Чтоб?nbsp; ка?то оказат?вл?ни?на 3 лицо ?цель?получения неко?ситуационной личной выгоды. Поэтом??случае разочарования, не пишите мн?таки?манипу?торные запрос? Отве?буде?: – «?не знаю. ?не влезаю ?чужи?жизн? ?вообще стараюсь избегать те?мест, гд?ме? не прося?находить?. Расскажите лучш?пр?се?, почему ва?эт?волнуе?»
?уважение? Иван.
Другие запрос? на которы?вы не получите ответа.
Метк? консультац? психологическая помощь |
Ар?терапия палочк?выручалочк?современного общества |
Метк? ар?терапия |
Индивидуальность ?разнообразие художественных материалов |
?всегда ид?навстреч? когд?ученик?хо??освоит?како?то новы?материал. Поскольк?сама я работала ?самы?различны?техниках ??мастерской ?ме? есть запасы материалов, бумаги, картон?мн?просто поддержать учеников ?их начинания?
Любимая тема Машеньки - белоснежная церков?
?любимы?материал - пастел? ?гкость ?воздушност?пастельной график?ка?нель? лучш?соответствуе?мечтательном?характер?юной художниц?
?Настя запала на масляны?краски. Ее неуемной энерги?хватае?на преодолени?сложност?технологии. Одно только мыть?кисточек посл?за?тия скольк?терпен? требуе? ?делает эт?Настя сама. Сложност??подготовко?палитр? различными разбавителями для мытья кисточек ?письма маслом не охладили ее приверженности ?масляны?краска?
ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ
Серия сообщени?"ликбез - родите??/a>":
Част?1 - Родители - эт?важн?
Част?2 - Призадумайтесь!
...
Част?19 - Обратите внимание.
Част?20 - Озадачит?шалуна.
Част?21 - Индивидуальность ?разнообразие художественных материалов
Метк? дети родители обучение творчество график?/a> живопись креати?/a> |
Музыка ка?молитв?/b> |
Многие из на?не ра?слышал??то? чт?музыка вл?ет на психик??организм человека. На скольк?же верное си?утверждени? ?если вл?ет, то ка? Для того, чт?бы по?ть следуе?начать ?того чт?же тако?музыка? Музыка эт?звук, ?звук ?свою очеред?колебания разной частот? Ещ??незапа?тные времен, когд?не было никако?музыки, человека окружали звук? будь то пени?птиц, журчание ручья, шоро?хвороста ?шелест листвы. Вс?эт?звук?окружали человека ?информировал?ег?об окружающем пространстве. На основани?врождённог??приобретённого опыт? челове?воспринимает звук?по-разном? Например, высоки?визг бы?сигналом тревог? ?то же время были успокаивающи?звук?- шу?дождя, свис?ветр? Таки?образо?звук есть необходимы?атрибу? по которому мы може?дать определенную характиристику, ?то?числ??лю?? Информац? ?то? чт?звук эт?лишь то, чт?на?окруже? не полн? Челове??са?есть звук. Точнее, ?каждог?человека имеется ег?собственны?биологически?ритм. Ритм ?буквальном (музыкально? смысле этог?слов?
Различны?по частот?звук?по-разном?вл?ют на человека. Учёные установили, чт?эт?напряму?связн??ритмам?головног?мозг? Получая чере?органы слух?аудиоинформаци? мозг анализируе?её, сравнивая со своими ритмам? ?каждог?человека ритм?протекаю?со свое?частотой. Именно поэтом? та?различны вкус??музыке. ?каждым де?тилетием музыка становит? быстре??агрессивне? Если раньше танцевальной музыко?считалис?фокстрот ?степ, ?зате?твис? то поздне?появились диск??евродэнс. Немног?поздне?получила широко?развитие электронная музыка. Эт?дало на?новы?ритм?140, 150, 160 ударов ?минуту ?боле? Но известно, чт?организм человека не рассчита?жизн??этих ритмах пост?нн? За подобный прогресс мы платим серьёзными сб?ми ?центрально?нервно?систем? нарушениями сн? депрессиями ?повышенной раздражительностью.
Многие дpевнейшие yчения содеpжа??себе различны?yтвеpжден? ?опыт, накопленны?ты?челетиями, воздействия мyзыки на животных, pастения ?человека. ?дpевност?выде?ли 3 напpавления вл?ния мyзыки на человеческий оpганизм: 1) на дyховнy?сyщность человека; 2) на интеллек? 3) на физическое тело. ?он?были прав? ?наст?ще?время установлен? чт?музыка може?быть ка?наркотиком (об этом позж? та??благотворн?вл?ть на человека. ?именно: джаз, например, стимулируе?творческую активность, Моцарт ?Вивальди умственную.
?по конкретней: 1) акустические колебания ?частотой 14-20 Гц (Бета-волн? воздействуют на сознание, способны ввести ?тран?nbsp; ?вызват?чувств?тревог?
2) частот?8-13 Гц (Альф?волн? "ответственны" за хороше?настроение, возвышенност?эмоций.
3) 4-7 Гц (Тета-волн? обладают способностью вызывать со? наркоз, медитаци? подавлять.
4) 0,5-3 Гц (Дельта-волн? довест?до глубокой медитаци??потери сознан?.
Эксперименты велись ?нескольких напpавления? вл?ни?отдельны?мyзыкальны?инстpyментов на живы?оpганизм? вл?ни?мyзыки велики?гениев человечества; индивидyальное воздействи?отдельны?пpоизведений композитоpов; воздействи?на оpганизм человека тpадиционных наpодны?напpавлени??мyзыке, ?такж?совpеменны?напpавлени? Постепенно накапливаются наyчные данные, подтвеpждающи?знан? дpевни?мудрецов ?то? чт?мyзыка - мощнейши?источник энеpги? вл?ющих на человека. Ещ??XIX веке yчены??Догель yстановил, чт?по?воздействием мyзыки ме?ют? кpовяно?давление, частот?сокpащений сеpдечной мышц? pит??глyбина дыхания, ка?y животных, та??y человека. Известны?pyсски?хиpyp?академик ?Петpовский использова?мyзыкy во вpемя сложны?опеpаций: согласно ег?наблюден??по?воздействием мyзыки оpганизм начинает работать боле?гармонично. Выдающий? психоневроло?академик Бехтеpев считал, чт?музыка положительно вл?ет на дыхани? кpовообpащение, yстpаняет pастyщy?yсталость ?пpидае?физическy?бодpость. Уж?давн?известно, чт?звук?колокола, содержащие ?себе резонансно?yльтpазвyково?излучени? за считанны?секyнд?yбивают тифозные палочк? возбyдителе?желтyхи ?виpyсы гpиппа, чт?по?воздействием опpеделенны?типо?мyзыки yскоpяет свое движение пpотоплазм?клеток pастени??многое дpyго? Использовани?определённых музыкальны?звуков такж?применяет? для лечения сахарног?диабет? Было yстановлено, чт?междy ypовне?сахаp??кpов??психически?сост?нием сyществyет пpямая связь. Таки?обpазом, изме?я ?pегyлиpyя свое психическо?сост?ни? челове?може?изменить ypовен?сахаp??кpов?
?? Вс?nbsp;(!) внутренние органы являют? объектом воздействия звук? Звуком можн?прервать дыхани? остановить работу сердца, изменить артериальное давление. (?этом свет?известная поговорк?"словом можн?убит?quot;, зн? чт?слов?тоже звук. приобретае?буквальное значение.)
Существует даже тако?направлени??психотерапии, ка?звукотерап?. Ее открыл Олаф Скилле. Он работа??детьми ?ДЦ? шизофрение? Он организовыва?для ни?музыкальну?сред? ?котору?дети погружалис?ка??воду. Та?же существуют сеансы музыкотерапи?для рожени? ?? известно, чт?музыка вл?ет ?на мускулатур?
Существуют дв?версии ?то? кт?"придумал музыку", точнее нотную грамот?известну?на? Верс? перв? гласит об авторств?Пифагора на си?изобретени? втор?, чт?он позаимствова?подобный способ ?егип?? ?данном вопрос?на?принципиальн?не эт? ?то, чт?Пифаго?относился ?музыке ка??молитв? Он считал, чт?музыка эт?способ поговорить ?Бого? настроиться на него, воззвать. (Интересн? чт?бы стал??ни?попади он ?современны?ми?)
Немног??музыке ка?наркотик?- формул?любо?зависимост? эт?формирование ?головном мозг?доминант? которая требуе?пост?нног?раздражения, вследствии чего становит? постепенно мене?чувствительной ?человеку требуется вс?большая доза раздражите?. Привед?пример - скажем Вы сидите за компьютеро??пытаетес?вникнуть ?каку?нибудь наук? ?како?нибудь предме? для этог??ва?формируется доминант? своего рода активн? част? активный участо? но во?вы слишит?ка?кт?то сверху (ил?сниз?ил?сбок? начинает работать дрелью, слыш?громки?пост?нный звук ?ва?формируется втор? доминант? которая соответственно входит ?конфликт ?то? котору?вы формируете сознательным?усил?ми. ?вы уж?не воспринимете ил?плох?воспринимает? то чт?входит ?ва?мозг благодаря первой. ?то? чт?вы начинает?стучат?по батаре?история умолчи? Теперь ?прослушивани?музыки "чере?проводочки". Чт?происходит? ?мозг?формируется та самая доминант? которая очевидно достав?ет удовольствие. ?пр?пост?нном ее стимулировании он?уж?"не выключается". ?? челове?становит? зависимы?от ее удовлетворен?. ?? челове?може?быть зависи?по сути от чего угодно, ?меру ег?фантазии. ?вопрос??музыко?эт??современно?мире, учитыв? распространени?различно?техник? наиболее актуальн? потому чт?музыка имее?свойство воздействывать непосредственн?на подсознани? минуя сознание. На само?деле, наше подсознани?строит целу?систем?абстрактны?связе? которы??являют? скрыты?«смысло?raquo; музыки. Поэтом? доминант?формируется быстре? минуя "фильтр". Поэтом? челове?чувствуе?се? неуютн?бе?наушнико? ем?пост?нн?(ил?почт?пост?но) нужн?слышат?музыку, ?эт?уж?потребност?организм? эт?уж?физиологически?процес?
Ка?эт?происходит ?точк?зрен? биологии? ?наше?организм?дв?главны?nbsp;систем?- эндокринная ?nbsp;ЦН?(центральная нервная систем?, на ни?держит? вс? Если систем??норм?- челове?здоров, чуть только ?како?то из ни?сбой ?человека развивается болезн? Он?являют? опорой комфорта. ?свою очеред?одна из ни?ответственна за адренокортикотропный гормон (АКТГ) (фактически ответственен за вс?"благополучие" организм? кирпич ?фундаменте)- стимулируе?nbsp;функци?коры надпочечнико??способствуют повышени?сопротив?емости организм? Музыка може?затормозит?ег?выработк?ил?ускорить. Та?есть всем известны?эндорфин, которы?являет? естественн?вырабатываемым ?на?наркотиком, вкуп??серотонино?он?являют? "гормонам?счастья", та?во?по?вл?нием музыки сочетани?этих двух гормонов та?же можн?ме?ть. (Ритм приобретае?наркотически?свойства пр?сочетани?со сверхнизкими (15-30 герц) ?сверхвысоким?(80.000 герц) частотам?)
Ещ?один интересный факт, отмеченный психологам? - эт?«совпадение» искусственны?музыкальны?ритмов ?естественных биологически?ритмов ?организм? Если эт?ритм?идентичн? вл?ни?усиливается. Другим?словам? если ваша деятельност?спокойна ?размеренна, тихи??умеренны?музыкальны?фо?буде?способствовать ее эффективност? ?если вы неуравновешенн??агрессивны, то соответствующи?музыкальны?ритм? обилие шума ?музыке, буде?поддерживать ?ва?эт?сост?ни? Пр?этом музыкальны??биологически?ритм?взаимосвязаны, ?? последни?подстраивает? по?первый. Музыка - явление ?этом план?объективно? независимо? ?он?не може?изме?ть? по?воздействием наши?желани??настроений. Поэтом?на?остает? подстраивать? по?музыку, соответствоват?ее энерги? ритм??содержанию. ?то же время, если вы сильно раздражены, не слудет сраз?включать спокойну?музыку, необходи?плавны?перехо? Сначал?подберит?ритм?динамичные ?послушайте их како?то время, ?зате?переходите на боле?степенны?мотивы.
Ритм - одно из сильны?способов воздействия на человеческий организм. Просты? но мощные ритм?вынуждаю?человека ?ответной реакци?(движен? ?ритм), от экстаз?до галлюцинаций, от истерики до потери сознан?.
?культе Вуду применялся особый ритм, которы? пр?специально?последовательности музыкального ритм??заклинаний во время языческих ритуалов, мо?ввести человека ?сост?ни?транса ил?экстаз? Хорошо продуманная систем?ритмов управляла тело??психикой человека, ка?инструментом ?рука?жрецов Вуду. Американские негр? пере?вшие эт?ритм? использовали их ка?танцевальную музыку, постепенно перехо? от блюзовых ?боле??желы?ритмам.
Восприяти?музыкального ритм?связано ?функциями слуховог?аппарата. Доминирующий ритм сначал?захватывае?двигательный цент?мозг? ?зате?стимулируе?некоторы?гормональные функци?эндокринно?систем? Но главны?удар направле?на те участк?мозг? которы?тесн?связаны ?половыми функциями человека. Барабанный грохот использовали вакханки, чтоб?довест?се? до неистовств? ?такж??помощь?подобных ритмов ?некоторы?племенах осуществ?ли казн?
Наше ух?настроен?воспринимать обычны?звук ?55-60 децибе? Громки?звук составит 70 децибе? Но перехо? вс?пороги нормальног?восприятия, сильны?по интенсивност?звук вызывает невероятный слуховой стресс. Громкост?звук?на площадке, гд?установлен?стенки ?мощным?динамиками, используемые во время ро?концерто? достигае?120 дб, ??средин?площадки до 140-160 дб. (120 дб. соответствуе?громкост?рёва взлетающег?реактивног?самолета ?непосредственной близости, ?средни?величины ?плейер??наушниками состав?ют 80-110 дб.).
Во время такого звуковог?стресс? из поче?(надпочечнико? выде?ет? стрессовый гормон - адренали? Тако?процес?происходит пр?каждой стрессовой ситуации. Но воздействи?раздражите? не прекращает? ?происходит перепроизводство адреналина, которы?стирае?част?запечатленно??мозг?информации. Челове?просто забывает, чт??ни?было ил?чт?он изучал, ?умственн?деградируе? Не та?давн?швейцарски?медики доказали, чт?посл?ро?концерта челове?ориентируется ?реагируе?на раздражитель ?3,5 раза хуже, че?обычно. Пр?перепроизводстве адреналина происходит ег?частичны?распад на адренохром. Эт?уж?ново?химическое соединение, которо?по своему воздействи?на психик?человека сравнивает? ?наркотиком. Эт?своеобразный внутренний психоделически?(ме?ющий сознание) наркотик, сходны??мескалином ил?псилоцибином.
Са?по себе адренохром боле?слаб, че?синтетически?наркотик, но действ? их сходны. Эт?галлюциногенны??психоделически?наркотик? Однако, появление боле?слабог?адренохром??кров?действуе?ка?раздражитель, вызывающий желани?принять боле?сильну?дозу, чт??выполняет? ту?же во время концерта.
Но, конечн? человеку, ка?существу-струне, необходи?звук. Челове?не може?жить ?вакуум? он умре?(сенсорная депривац?), звук??музыка необходимы для развит? мозг? ?? музыка не есть развлечени? ?необходимост?данн? природой.. ?уж куда Вы стремитесь выбирая ту ил?иную решать Ва?
На последок немног??романтие. Стих?есть музыка ?словах, иб?чт?тако?стих? Эт?ритм ?образы. Стих?иррациональн? красивое сочетани??рифмой, воплощение музыки ?символ? звук?ввид?слов....
Метк? творчество сост?ни?/a> эмоции |
ГП-4 (Глубокий ПЭАТ 4 версии) - супе?технолог? по проработке жизненны?пробле? (есть виде? |
Метк? гп -4 эмоции энерги?/a> психотерап? стресс терапия |
Волшебство психологии |
Метк? волшебство психологии |
Крутилка, мето?мгновенной нейтрализаци?трав??шоко?из прошлого (есть виде?. |
Метк? крутилка |
Магия цвет? Быть ведьмо?- отвеча? |
Метк? стресс?/a> депресси?/a> имид?/a> проблемы цвет помощь |
Кт?против нормальной семь? |
Кт?против нормальной семь?
Сейчас начала развиваться новая общественн? фобия - против многодетны??любо?их виде. Независимо - кт?эт?отец ил?мать. Каковы её истоки?.
Некоторы?сраз?же скажут готовы?отве?- “Во всём виновато государств?свои?отношения??многодетны?семья? Государств?не выгодн? государств?против”... ?станут приписыват?этом?абстрактному монстр?чт?то тако?мистическо? сверхъестественное, свер?контрольно? Против воли которого он? ?рады бы пойт?но поставлены ?жёстки?условия - ?ничего сделат?не могу?
Но чт?тако?государств?- эт? люди, эт?мы ?вами. Не стои?приписыват?чему-то абстрактному, свои страхи ?наде?ть эт?власть?
Метк? семья дети |
Банальная история |
Метк? банальная история |
?безуми?родителе??здравомыслии дете?/b> |
Само?важное – растит?счастливог?ребенк? Пускай не страдает, пускай не платит ?желу?цену. Дади?ем?верный курс: хороши?оценки, интересн? работа, высокая зарплата. Согласны? ?во?Ричард Вейсборд решительно против. По ег?твердому убеждени? родительск? одержимост?погуби?на?всех. Не растит?дете?счастливым? предупреждае?он ?свое?бестселлер? – растит?их нравственным?
Когд?ег?собственны?дети были маленькими, Ричард обнаружи?сходство качеле??дивана ?кабинете психоаналитика. Посещая детску?площадку, он обрати?внимание на стандартны?родительские вопрос??ремарк? повторяющие? снов??снов??убийственной регу?рность? «Ка?ты се? чувствуешь?», «Хочешь пи-пи?», «Ты, наверное, уста?raquo;, «Не надо, тебе вс?равн?не понравит?».
Кром?того родители не упускали случ? подбодрить свои?ча? те?я пр?этом всяко?чувств?меры. Однажд?Ричард наблюдал, ка?отец, перекидывающий? ?чо??сынишкой, бе?устали хвалил ег?за каждое движение, включая промах? Неудачны?прие? ???падает на земл? «Неплох?»
Благие намерения – грозно?оружие ?борьбе со здравы?смысло? На Западе он?част?становятся стержнем родительской мотиваци? ?вернее, родительског?наит? – растит?ультимативно счастливых дете??зашкаливающе?уверенностью ?собственны?сила?
«Нонсен?raquo; – отвечает на эт?Ричард Вейсборд (Richard Weissbourd), детски??семейный психолог из Гарварда (Институт образования ?Институт государственного управлен? им. Кеннед?. Подобные благоглупост?создаю??итог?обратный эффект, отрицательно сказыв?сь ?на счасть?дете? ?на здоровье общества ?цело?
The Parents We Mean To Be”) Вейсборд по косточка?разбирае?хваленое чувств?собственного достоинств? «?вовс?не против него. Самоуважение – вещь хорошая, но част?проблемы проистекае?из того, чт?люди не понимают, ка?ег?выстраиват? Он?думают, чт?высокая самооценка – результа?нескончаемых дифирамбов ?адре?дете? Однако если фокусировать? на одно?лишь самоуважении ?личном благополучии, остави??сторон?заботу ?других, наши дети не научат? таки?взаимоотношения? которы?действительн?необходимы для непреходящего счастья».
?бестселлер?по?название?«Родители, которыми мы собираем? быть» (“
По Вейсборд? самооценка должна базировать? на уважении со сторон?те? кт?тебе не безразличе??имее?ве??твои?глазах. Пробуждая ?де??самолюбивы?чувств?каждые де?ть мину? мы совершае?ошибку ?далекоидущим?последствиями. По иронии судьбы, искусственно?культивировани?«самодостаточного» счастья делает человека мене?счастливым. Счасть? выстроенно?на самомнении, создае?мнительных ?очен?хрупки?дете? не умеющи?справлять? даже ?элементарным?трудностями. Немног?испытани??страдани?принесли бы намног?больше пользы.
«Небольши? – успокаивае?Вейсборд. – ?не говорю, чт?их нужн?специально создават?raquo;. ?книг?он упоминае?школьную учительниц?литературы, по словам которо? молодежь ?наши дн?просто не ?сост?ни?приобщиться ?таки?произведен?? ка?«Король Ли?raquo;. Дело ту?не ?архаичност? ?именно ?«страдательно?наклонении сюжета».
На само?деле Вейсборд (52) вовс?не нуждается ?данных ?детски?площадок. На ег?сторон?неумолим? боги? научного царств?– статистика. Во?уж?де?тк?ле?американское Управление по переписи населения проводит опросы сред?первокурсников колледже? За эт?время их взгляды на жизн?претерпели кардинальные изменения. ?1970 году 80% респондентов заявили, чт?само?важное для ни?– выработать принципиальное отношени??жизн? найт??не?смыс? Только 35% опрошенных указал? чт?для ни?важн?стат?очен?богатыми. Спус? 35 ле? ?2005 году результаты опроса оказалис?совсем иным? Вря?ли он?кого-то удивя? тр?четверти первокурсников сообщили, чт?для ни?важн?именно большо?богатств? тогд?ка?смыс?жизн?сохранил попу?рность сред?лишь 45% учащих?.
Материальные благ?играют вс??/span>óльшу?роль ?погоне за счастьем. Разумеет?, эт?не новост? те?боле??СШ? ?конц?концов, прав?на счасть?занесено ?американскую Декларацию независимост? ?вс?же за последни?40 ле?сосредоточение на материальном аспект?превратилось ?откровенну?зацикленност?
Хо? Вейсборд ?клонит ?нравственности, он весьма дале?от нравоучени? Личное счасть?начало превращать? ?брен?ещ??60-?годы, когд?на?миро?взошла ид? самореализации за счет традиционных ценносте? Кром?того, на Западе ?цело??особенно ?Америк?сложилас?«самая психотерапевтическ? культура за вс?истори?человечества». Звезды телевидения вс?ка?одна обсуждаю?«заедающи?raquo; семейные отношения, разног?рода травмы ?эмоциональны?оскорбления, встречающиеся чуть ли не на каждом шагу. Деморализованные тотальны?психоанализо? люди поневоле начинают копать? ?свое?наст?ще??прошло? отыскивая та?чт?было ?чего не было. Вс?эт?приводит ?печальны?последствия?– например, ?подозрен???обвинения??адре?родителе? которы? оказывается, обманывали дете??пренебрегали их интересами.
Человеку ?детств?на?зывают мысл??то? чт?ем?во чт?бы то ни стал?должно быть хорошо ?сами?собо? ?результате он пост?нн?сфокусирован на свои?ощущен???на текуще?сост?ни?своего «я». Когд?таки?люди становятся папами ?мамами, этот трафарет автоматическ?переносится на их ча? Родители ?наши дн?полагают, чт?можн?купить дв?счастья по цене одного: достаточно позаботить? ?высоко?самооценке дете? ?он?станут заботливым??великодушным? Казалось бы, беспроигрышный мето?воспитан?, только во?факт??этим не согласны. Исследован? показывают, чт?высоко?самомнение част?свойственн?главаря?шаек ?банд, преступникам насильственног?склада, криминальн?ориентированно?молодежи, ?сред?дете?– задира??хулигана?
Иным?словам? если вы хотите хороши?дете? растит?их хорошими. Вейсборд не стес?ет? прямы?формулировок: чтоб?воспитат??ребенк?нравственные ценности, нужн?отказать? от идеи счастья одно?отдельно взято?личности.
Личное счасть??нравственность далеко не всегда идут рука об руку. Понимая эт? родители предпочитают личный успе?отпрыска ег?моральны?качества? Расплачивать? за эт?приходит? всем?обществу, ??каждым годо?цена растет. ?пример? ?богаты?района?дети рискую?попаст??беду намног?чаще, че?можн?было предположить. Употребление наркотиков ?молодежн? преступность сред?«баловней судьбы» практическ?идентичн??ситуацие??бедных квартала?
Одна из причин этог?явлен? – натиск беспощадны?ожиданий, неоправданны?укло??сторон?личных экономически?успехо? охватывающий Америк? подобн?эпидемии. Конкуренция обостряет?, ?ребенк?чуть ли не ногами пинают ?сторон?престижног?колледжа ?жесточайши?конкурсным отборо? Одержимост?родителе?превращает эт?гонк??наст?ще?сумасшествие ?трагикомическими симптомами. Некоторы?прося??детского психиатр?фиктивно?заключение ?дефиците вниман?, чтоб?получить дополнительное время на психометрическом тест? Другие платя?по нескольк?ты??долларов ?го? чтоб?уж???того класса готовить ребенк??экзамена? ?книг?Вейсборд рассказывает ?паре родителе? которы?создал?профессиональное учебно?заведени??Южно?Америк?– лишь для того, чтоб?их дочь смогла упомянуть ?регистрационно?анкете колледжа ?свое?содействии школьном?обучению ?развивающейся стране.
?межд?те?дети отдают себе полный отче??давлении, которо?на ни?оказывается. Ка?выяснилос?из опроса, проведенного Вейсбордом ?одно?бостонской частно?школ? половина учеников считаю? чт?для родителе?важнее, чтоб?он?поступил??коллед? ?не стал?хорошими людьми. Рассказа?об этом учителя? Вейсборд столкнул? ?недоверием: «Он?ва?лгут. Здес?для всех родителе?важн?лишь одно – чтоб?их дети поступил??хороши?коллед?raquo;.
Многие родители, страдающие одержимостью, сами пережили ?детств?нечт?подобное. Он?знаю? ?чему приводит пого? за оценками, но не могу?отказать? от знакомых методо? да ?не знаю? че?их заменить. ?результате дети принимаю?от «предко?raquo; противоречивые сигнал?? вполне естественн? держат их за лицемеро?
Вейсборд цитирует слов?подростк? живущего ?зажиточном районе: «Родители вс?время гово??мн? чт?пойт??хороши?коллед?– дело де?то? ?чт?лучш?учиться ?тако?колледже, гд?мн?буде?хорошо. Но пото?он?оплачивают дороги?подготовительные курс??академически?консультанто?/span>. Сами он?пошл??превосходные университеты, ?вс?мо?кузены – тоже. ?вс?равн?буду чувствоват?давление, даже если он?не скажут мн?ни слов??то? ка?эт?важн? Он?могу?утешат?се? те? чт?не да??на ме?, – я ?бе?того нахожусь по?сильнейшим нажимо?raquo;.
Таки?образо? родители желают счастья своему ребенк? однако оставляют за собо?прав?решать, ?че?состои?эт?счасть??ка??нему идти. Вейсборд пытает? разоблачит?нестерпимы?диссонан?межд?намерением ?дело? Нель? воспитыват?ребенк?та? чтоб?конкуренция стал?суть?ег?жизн? Непопадани??лучший университе? гд?учат? счастливчики, одаренны?от природ??от родительских счетов, не може?превращать? ?личное фиаско.
Разумеет?, Вейсборд не против элитарны?ВУЗо? Он ?са?– выпускни?Гарварда. Однако общество должно предоставлять молоды?целы?спектр путе? ?главно?– не лишать их сопереживания ?заботы ?других, не подменять удовольствие от полноценно?самоотдачи потугами мнимой «самореализации». Карьер?– не цель. Цель?должно быть нечт?иное.
Эт?относится не только ?сост?тельны?сл?? Личные амбици?стал?полноправной частью современно?культуры ?образовательно?систем? Когд?учеб??подготовка домашнег?задания даже ?младши?класса?занимают по 8-10 часо??сутк? уныние ?депрессия не застав?ют се? ждат?
На фоне современного кризис?можн?провести пряму?параллел?межд?манией личног?успеха ?провалом систем??цело? Однако Вейсборд далеко не уверен, чт?эт?само по себе приведет ?исправлени? Ведь кризис снижае?количество желанных ставок, ?значит, родительск? одержимост?на всех уров??экономического достатка може?усилиться ещ?больше.
Подзаголовок книг?гласит: «Ка?взрослые из лучших побуждений подрываю?мораль ?эмоционально?развитие дете?raquo;. Вместо принципо?взаимопомощи, вместо курс?на сотрудничество ?общи?успе? вместо реализации личног?потенциала не только ?личных це?? родители на?зывают де??то, на че?выросл?сами, – узку?стез?эгоизм? борьбу за выживани?до само?пенсии. ?надо же, како?сюрпри? че?яснее эт?становит?, те?меньше дети хо??этог? Та?не пора ли признать их правот?
По материалам издания «Калькалист»
Метк? воспитание дети |
Ме?ем судьбу - магия цвет? |
Метк? тренинги творчество консультации цвет позити?/a> активность депрессия сост?ни?/a> энергодизайн |
ЦВЕТ ?ЖИЗНЕННЫ?ЦЕЛИ - ПРЯМАЯ СВЯЗ? |
Метк? любовь женщин?/a> карьер?/a> консультации цвет |
Диалог времен. |
Спор ?Блейко?- школ?энергодизайн?
Вся жизн?есть Энергия,
?происходит из Тела,
?Разу?- лишь внеш?я
Границ?ее.
Энергия - вечный востор?
(Вилья?Блей?"Союз Неба ?Ад?quot;)
Именно эт?стих?Блейка лежа??самы?истока?энергодизайн?
?че?я не согласна ?Блейко? "энергия происходит из тела". Даже пр?вление энерги?отнюдь не ограничивает? физической активность? Боле?того, по моим наблюден?? генераторо?жизненно?энерги?являет? процес?познан?. Эт??позволяет сделат?выво??цельно?образовани?ИНФОРМАЦИЯ-ЭНЕРГИ?(ИН-ЭН).
Картин?Блейка та?же споря??этим ег?утверждением (тело - источник энерги?, им присущ?космиз? связь земной жизн??космическими энергиями.?не стал?бы называть их мистическими, скорее - провидческим?
Только недавн?узнала, чт?Блей??картин?писа? нашл?их ?интернет??поразилась пластическом??композиционном?сходству моих энергетических композиций ?доселе неизвестны?мн?картин Блейка. Определено - вл?ни?общего ИНФОРМАЦИОНН?ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГ?по?.
Метк? картин?/a> мистик?/a> энерги?/a> энергодизайн |
[Эротическая задачка] |
Попробуйте свое?сило?мысл?заставит?вращаться силуэт девушк??другую сторон?
Метк? психолог? внимание метаморфоз?/a> |
Жесток? правда ?сказка?/b> |
Рассказывать ?классических сказка?Шарля Перр? ?одно?сторон? дело благодарно? иб? дума? не найдет? человека, которы??детств?не слышал бы их от родителе? Тому же, кт?же поленился читать их са? обязательно придет? прочесть их уж?свои?де?? Во?только скорее всег?эт?буде?не стольк?"оригинальный" Перр? скольк?адаптированные детски?пересказ?? Габб? ? Любарско? ? Касаткиной ?др.
То, чт?пересказ?неизменн?"облегчен?quot; – избавлен?от второстепенных детале??лишены морали (рассчитанной на взрослых) – по?тн? Ведь Перр??са?бы?своеобразным пересказчико? поэтом?ег?знаменитые сказки имел?не только истори? но ?довольно увлекательну?предыстори? Такж?не стои?забывать, чт?одни ?те же фольклорны?сюжеты были "канонизированы" не только почтенны?французо? но ?не мене?знаменитым?немецким?филологами – брат?ми Грим? из-за чего поро?возникае?путаница. Судите сами…
Метк? юмор воспитание юность |
Заче?лю??игры? (Трансактны?анализ) |
** Трансакц? — эт?единиц?общения, обме?«стимул — реакция»: один партнё?обращает? ?nbsp;другом? другой — отвечает.
?человека имеется тр?вида голода. Цель?иг? являет? удовлетворение этих трех типо? ?именно:
1) голода по поглаживан??
2) структурного голода.
?3) позиционного голода.
Чт?тако?голо?по поглаживан?? Поглаживание, эт?единиц?любв? котору?мы получаем. ?детств?поглаживан? имею?само?прямо?значение – тактильные. ?возрасто?тактильные поглаживан? заме?ют? одобрением ?поощрением. Поглаживан? — эт?ак?признания, единиц?вниман?, направленног?на партнёра. Обращаясь ?nbsp;другом? челове?сигнализируе??nbsp;то? чт?признаёт ег?присутстви?ил?ег?самого ка?личность. Партнё??nbsp;ходе трансакции возвращает эт?признани?
Структурны?голо?/u> – эт?голо?по одно?из форм взаимодейств? ?людьми. Челове?получает те?больше?удовлетворение, че?боле?доступен он для контакто? Пр?этом планирование ег?социальных контакто?происходит почт?автоматическ? ?span style="mso-spacerun:yes"> основе "вознаграждений", полученных ?span style="mso-spacerun:yes"> результате контакта, лежи?поддержани?соматическог??психического равновес?. Он?связано со следующими факторам? 1) сняти?span style="mso-spacerun:yes"> напряжения; 2) избегани?психологически опасны?ситуаций; 3) получени?"поглаживаний"; 4) сохранение достигнутого равновес?.
Всег?имеется 6 форм взаимодейств?: ритуал, времяпрепровождение, взаимодействие, уход, игры ?близость.
Ритуал (если по научному) - стереотипн? серия просты?дополнительных трансакций, заданных внешними социальным?факторам? ?по простому эт?– прощание, приветстви? литург?, семейный ужин, поцелу?ребенк?на ночь ?тд.
Времяпрепровождение (если по научному) - серия просты? полуритуальных дополнительных трансакций, сгруппированны?вокруг одно?темы, цель?которо?являет? структурирование определенног?интервал?времен? Начало ?span style="mso-spacerun:yes"> коне?такого интервал?мы обычно обозначаем процедурам?ил?ритуалам? Ну, ?если по простому то - всем по?тн? чт?эт?тако?:) Беседа ?погоде, похо??кино, посиделк??кафе ?тд.
Игра - серия следующи?span style="mso-spacerun:yes"> друг за другом скрыты?трансакций ?четк?определенным ?предсказуемы?исходо? Эт?серия ходо? содержащих ловушк? како?то подвох. Игры отличают? от ритуалов ?времяпрепровождении двумя основным?span style="mso-spacerun:yes"> характеристиками: 1) скрытыми мотивами; 2) наличием выигрыша. Процедур?span style="mso-spacerun:yes"> бывают успешным? ритуал?span style="mso-spacerun:yes"> - эффективными, времяпрепровождение - выгодным. Но вс?он?по свое?сути чистосердечн?span style="mso-spacerun:yes"> (не содержат "задней мысл?quot;). Он?могу?содержат?элемен?соревнован?, но не конфликт? ?span style="mso-spacerun:yes"> их исхо?може?быть неожиданны? но никогд?span style="mso-spacerun:yes"> - драматичны? Игры, напротив, могу?span style="mso-spacerun:yes"> быть нечестными ?span style="mso-spacerun:yes"> нередк?span style="mso-spacerun:yes"> характеризуются драматичны? ?не просто захватывающи?исходо? Игра — эт?неосознанный процес? воспринимаемый ка?непр?тн? ?nbsp;даже болезненная ситуац?. ?nbsp;каждог?человека есть «любимая» игра, которая повторяет? на протяжени?жизн??nbsp;разных условия??nbsp;?nbsp;разным?людьми. Игра — эт?процес?какого-либо действ?, совершаемого со скрыты?мотиво? которы? 1) находится вн?осознания Взрослог? 2) явн?не пр?вляет? до момент?изменения участникам?своего поведения ?nbsp;3) приводит ?nbsp;тому, чт?вс?испытывают смущение, непонимани??nbsp;желани?обвинить партнёра.
Близость - спонтанное, свободно?span style="mso-spacerun:yes"> от иг?чистосердечное поведени?span style="mso-spacerun:yes"> человека, осознающег?окружающее, смот?щего на ми?глазам?неиспорченного Ребенк? которы?span style="mso-spacerun:yes"> со всей искренностью живе?span style="mso-spacerun:yes"> ?span style="mso-spacerun:yes"> наст?ще?
?последне?- Наиболее обычны?span style="mso-spacerun:yes"> практическим методо?span style="mso-spacerun:yes"> структурирован? времен?являет? взаимодействие ?первую очеред??материальной стороной внешне?реальности: то, чт?обычно называют работо? Тако?процес?span style="mso-spacerun:yes"> взаимодейств? называет? *деятельностью*.
Одному из этих видо?взаимодейств? (имеется ввид?боле?всег? на?научил??детств? ?будучи взрослым, челове?испытывает голо? по этой форм? Эт?стратеги?поведения, мы несе??наши взрослые взаимоотношения. ?чему привыкли, то ?воспроизводи? ?чему привыкли, то ?пытаем? на?зать. Почему? Потому чт?ребено??этих условия?выжи? ?научил? ориентироваться.
Позиционны?голо?/u>. Существует четыре установк?относительно се? ?окружающих люде? 4 сценар?:
?хороши? ты хороши?- эт?«здоров?», продуктивн? позиция, позиция базового доверия.
?хороши? ты плохой - эт?параноидальн? позиция.
?плохой, ты хороши?- эт?позиция, защищающ? от разочарования ?nbsp;лю??
?плохой, ты плохой - эт?бесплодн? депрессивн? позиция.
?каждог?из на? есть свои сценарий. Позиционны?голо?– представ?ет собо?жажд?человека получить подтверждени?своего сценар?.
Игра наиболее полн?удовлетворяет вс?тр?вида голода, но, ?сожалени? удовлетворяет не позитиво? ?негативо? ??каждой игре есть расплата.
|
Бе?заголовк?/b> |
Метк? личность терапия самоанализ сост?ни?/a> |
Камасутр?любв??себе ил?ка?начать жить |
Камасутр?любв??себе ил?ка?начать жить
Приамбул?
- Ка?эт?– не было? - спросила я внезапно севшим голосо? - Совсем, чт?ли? Да ?ва?ошибка ту? ?картотек? посмотрите лучш?!
- Ника?не? - пожило?Анге?улыбнулся снисходительно ?поправил очки ?кругло?оправе, - ?на?ту?вс?записано, вс?учтено, опять же, вс?по?строги?оком Сами Знаете Кого. ?на?за должностно?преступление знаете чт? – физионом? Ангела посуровела, - Пр?Люцифера слыхал? То-то. Моргнуть не успе?– скинул? «Ош??ибка». Скажет?тоже…
- Минуточк? - я попыталась взять се? ?руки, - Посмотрите, пожалуйста, сюда.
Анге?благожелательн?воззрился на ме? поверх очко?
- ? – спроси?он посл?секундного молчан?.
- Ме?, може? ?не? Но кт?то же есть? – я осторожн?пошевелила кисельно?субстанцие? которая теперь заме?ла мн?привычны?земной организм. Субстанц? заволновалас??пошл?радужным??тнам?
- Кт?то, безусловно, есть. Но ника?не NN, каково?вы изволили представиться., - Анге??жело вздохнул ?поте?ло? - ?таки?ка?вы перевида?– не сосчитат? ?почему-то ?большинств?свое?– дамы. Ну, да ладн? Давайт?проверять, барышня. По пункта? ?самого начала. Та?
Дочитать
Если Вы хоть чуточк?се? узнали - амбула)
Не секрет, чт?достаточно большая част?пробле?человека проистекае?из детств?- то мама недолюбила, то папа пережа? то бабушк?умерла... то, ?конц?концов, велосипеди?не купили! - Ва?сейчас смешно? ?вспомнит? ка?рыда?этот несчастный ребёно?на?этим несчастным велосипедико?.. ?хорошо, если родители оказалис?чутким? ?дали поплакат? ?пожалели пото? ?не угрожали че?нибудь типа "Будешь плакат?- отда??де милиционер?" ?если ещ??родители не пр?вили понимания - то эт?травма, травма на вс?жизн?.. ? ка?говорится ?одно?известно?анекдоте: "Даже если сейчас ?ва?красная феррар? спортивный мотоцикл ?личный самолё? - то вс?равн??детств??ва?НЕ БЫЛО ВЕЛОСИПЕДА!"
Чт?же делать?
Метк? стресс женщин?/a> мужчин?/a> реальность сост?ни?/a> |
Игра ?плохог?(2) |
Цель ?смыс?жизн?человека заключается ?то? чт?бы преобразовыват??лучшем?вс? чт?находится вокруг него. ?? смыс??несуще?позити?действии. Для осуществления этой цели ?человека есть внутреннее чувств?гармонии ?любв? Гармонии – ?отношени?окружающег?пространства. Любовь – ?отношени?люде? Эт?внутренние чувств?– эталон, эт?то, ?чему нужн?привести, то, чт?те? окружает. Эт?общая цель люде? потому, чт?мы вс?находимся ?одно?большо?лодк?по?название?Земля. ?значит нужн?научиться самому ?по возможност?научит?других.
Чт?для этог?нужн?
?считаю не правильным термин “отношени?rdquo;, може?быть ил?отношени??чему-то. ?этой систем?существует только объект ?ег?отношени??субъекту. Ил?взаимоотношени? Связь межд?двумя субъектами, основанн? на их отношени?друг ?друг? Потому чт?ЛЮБО?действие, эт?действие ?обратной связь? Будь то слов? мысл?ил?движение – эт?действие ?обратной связь? Потому чт?на то?сторон? на то?канале находится другой челове? ?челове?не стенка, не неодушевленный предме? Хо? даже ?этом пример?мысл?сработае? Если Вы ударил?по боксерской груш? он?отскочит ?отве? Вы можете сказат? чт?он?лишь передала Ваши же усил? обратн?(челове?тоже поро?може?просто отзеркалис?, но ?любо?случае (хоть немног??некорректн?выражусь) эт?он?совершил?действие по отношени??Ва? запущенное Вами же. (Кстати, очен?може?быть, чт?вс?физические ?механические законы - эт?иллюстрация законо?психологически? законо?общения, законо?устройства людски?ду? ?ми?устрое?именно та? дабы проиллюстрироват?на?сами?се?.)
Ка??физике – сила действ? равн?силе противодействия. Этот физический зако?действуе???отношения?(имеется отношени?одного ?другом? ?другог??первом?. Есть только один нюан? челове?хоть ?органиче?законами природ? ?него есть нечт? способно?переменить третий зако?Ньютон?
Метк? игры |
Трансактны?анализ ?повседневности. |
Трансактны?анализ ?повседневности.
Трансактны?анализ ?узко?смысле – эт?анализ взаимодейств? двух ?боле?люде? По модели Эрик?Берн?личность человека состои?из нескольких частей - Эг?сост?ни? ?дума??наше?насыщенном психологие?мире, уж?всем известно, чт?существуют тр?Эг?сост?ния человека. Эт?Родитель, Взрослый, Ребено? ?данном пост?я не буду глубок?вдаваться ?детали ?расскажу ?обще? потому чт?родитель ?ребено?де?тся ещ?на нескольк?частей.
Первым ?врожденным являет? сост?ни?Ребено?(ди?). ?младенчестве челове?обладает только этим одни?Эг?сост?нием, дв?других формируются ?на??процессе взрослен?. Ребено?эт?самая архаичная, древ?я (ранняя), импульсивн?, самая искрен?я, самая наивная част?наше?психик? Ее функци?выживани??жизн? Он?“отвечает” за чувств? эмоции ?реакци? Источником ?подпитко?Эг?сост?ния Ребено?являют? наши собственны?чувств? эмоции, поведени??восприяти??возрасте до трёх - ?ти ле? Таки?образо? Ди? ответственно за наши “хотелк?/span>”. Естественный Ребёно?(есть ещ?адаптированный ?бунтующи?span style="font-family: Verdana; ">) – самая неизвестная част?для огромног?количества люде? Радовать? жизн? веселить?, расслаблять?, шутить ?см?ть?, отдыхать, играть, занимать? сексом, получать удовольствие – эт?вс?делает на?Естественный Ребёно? Но он – може?хотеть пукнут??общественном мест? може?потребоват??Ва? чтоб?Вы покинули скучну?лекцию, чтоб?Вы дали ?морд?своему глупом?начальнику.
Эт?– Естественный Ребёно? которы?делает то, чт?он хоче?
На то ?нуже?Взрослый, чтоб?вовремя перехватыват?власть ?Личности.
Зако? че?боле?нечт?на?неизвестно, те?больше?вл?ни?на на?он?оказывае?
Родитель - эт?част?наше?личности, отвечающ? за сохранение догм ?постулатов, норм ?правил. Эт?неко?вместилище (собрание) наши?убеждени??представлени??то? чт??каки?должно быть. Эт?Эг?сост?ни?включает ?се? модели поведения наши?близки? которы?мы усвоил??детств? модели авторитетных на?люде??тд. Словом модели поведения усвоенны?от окружающих взрослых. Эт?сост?ния подражан?. Функци?nbsp;этой част? Преемственност?поколени? Статус-кв? Систем?значений. Систем?моральны?ценносте?/span> ?этически?норм.
Итак, Эг?сост?ни?Взрослог?/strong>. Эт?наиболее “реальн?” част?наше?психик?
Эт?способност?хранит? использовать ?перерабатывать информацию на основе предыдущег?опыт? адекватн?реагироват?nbsp; на окружающую действительность. Воспринимать вс?вокруг, выбирать цель, анализироват??действоват?приним? на се? ответственност?за свои поступки ?решения.
?контакте, ?общени? ?отношения?взрослый:
1. Получает (принимае?информацию)
2. Запрашивае?информацию
3. Даёт информацию
Однако эт?не означает, чт?челове?нахо?сь ?Эг?сост?ни?Взросл?не испытывает эмоции ?чувств. Речь идет ?то? чт?реакцией Взрослог?на то, чт?ем?например нахами?друг, буде?спокойны?отве?–Пожалуйста, не говори та?больше, эт?причиняет мн?боль. ?то время ка?реакцией ребенк?буде?поис?всемирно?справедливости (разным?способам? ?зависимост?от конкретной личности), ка?же эт?та? оскорбил??собственно?песочник? ?реакцией Родите? буде?чт?то из сери?–Ты не должен та?делать, я же твой друг. Ты обяза?извинить? ?прочее.
Когд?активн?Взросл? част? челове?испытывает особые чувств??эмоции:
Уверенност??себе, спокойстви? внимательность, сосредоточенност? контролируемой ровное сост?ни? легкий доступ ?естественном?Ребёнк?
Взрослый активе?- когд?не захвачен Сумасшедши?Родителе? ил?Манипу?тивным ил?Адаптированным Ребёнком.
Взрослый структурируе?наше время ?деятельност?
Именно он отвечает за нашу способност?прогнозировать события.
Взрослый – эт?осознанные выбо??решения.
Взрослый делает предположения, понимая, чт?эт?всег?навсег?предположения, исследуе? проверяет, сверяет, сравнивает, изме?ет, отвечает за точный ?качественнны?анализ.
Он единственный, ?кого хорошая па?ть на факт?
?него единственног?- неискажённое восприяти? Галлюцинироват??придумыват? обманывать? он ?принципе не способен.
Челове?психически здоров, если ?него присутствуют ?равной степен?вс?тр?Эг?сост?ния, не?сильны?перекосо??каку?либо из сторон. Соответственно, могу?быть тр?отклонен?. Если ?человека отсутствуе?одно из Эг?
Если ?человека отсутствуе?Ребено?/strong> – то эт?челове?не умеющи?расслаблять?, подурачить?, ?него проблемы ?координацией ?танц? всецел?отда?работе, он??него приоритетн?стои?на первом мест? Если ?человека отсутствуе?родитель, то эт?челове?циниче? бе?моральны?принципо??традиций, отвергае?свое наследие. Ну ?наконе?если ?человека отсутствуе?взрослый ?челове?находится полность??детств? то эт?психиатрическая болезн? по?название?шизофрен?.
?соответственно, челове?може?действоват?исхо? из трех этих сост?ни? Ка?правил? челове?из Взрослог?выпадает ?Ребенк?ил?Родите? ?стрессовой ситуации. Привед?пример. Сиди?девушк?секретарша на работе, пришла вовремя, начала работать, вс?ка?полагает?, во?сиди?он? чт?то печатает. Вдру?влетае?ее начальни?начинает кричат?–Чт?ты мн?та? такая ссек?, вчер?не те документ?принесла! Раскричался на не??ушел ?себе. Девушк?расплакалась. Он?же знае? чт?вс?дала правильн? ?ту??не?та?поступил?несправедлив? Выходи??туалет, поплакал? пото?посмотрела на се? умылас? нарисовала обратн?свою красот? возвращает? на мест? ?та?за по?часа ее отсутств? телефо?разрывается ше?опять кричит, чт?он?пропустила важный звонок ?та?дале? ?этой ситуации девушк?повела се? из эт?сост?ния ребенк? Видимо ?детств?реакцией на стрессовые ситуации, когд?происходил?мировая несправедливость ?песочниц?- ?не?отнимали ведерк? он?начинала плакат? ?на автомате эт?детску?реакци??сост?ни?стресс?он??воспроизвела. Потому чт?нормальной реакцией взрослог?была бы реакция на здес??сейчас – Хм, на работу я пришла вовремя, документ? Та?проверил? вчер?ем?вс?дала правильн?hellip; значит дело не во мн?. може?та?бампер ем?задели, може?жена ?утра сканда?закатила. Во?nbsp; сейчас я ем?кофейк?свар? Пуст?он та?посиди? остыне??вс?буде?нормалек. Ну ?реакция родите? была – Иван Иваныч, Вы не прав? да ка?Вы можете, да та?не принято… ?та?дале?
Тр?Эг?сост?ния можн?“распознать” по словам, поведени??характерны?эмоц??
Признаки активности родительской част?психик?
Слов?/u>: Надо, Положено, Правильн? Неправильн? Должен, Обяза? Принято (та?принято), Придёт? (сделат? согласиться, принять)
Чувств? реакци? эмоции ?поведени? Осуждени? Оценка, Поддержк? Прощение, Сочувствие, Гнев, Тревог? Поощрени? Наказани? Контролирует, Хвалит, Ругает
Упрекает, Возмущается
Признаки активности Ребенк?
Слов? Хочу, Не хочу, Мо? Мн? Не буду, Вы должны мн? (любо?слен?
Чувств? эмоции ?реакци? поведени?nbsp;Обид? Вина, Стра? Радост? Секс, Творчество, Протес? Любопытств? Азар? Вредност? Уп?мств? Упёртост? Робост? Неуверенност??себе, Флиртовать, Соблаз?ть, Подчинение, Восхищение, Востор? Ревность, Завист? Хитрость.Хвастливость, хвастовств? Гордость (собо?.Непосредственность. Агресс?. См?ть?. Веселить?. Развлекать?. Отдыхать. Наслаждать?. Жадность. Оправдываться. Расхваливать. Хотеть. Желать. Врат? Иллюзи? Ожидае??требуе?вниман?. Желани?нравиться. Страстно?желани?любв? Желани?выде?ть?. Желани?быть единственной (ым). Избегания. Жалост??себе. Желани?нанест?вред. Желани?(потребност? ?разрушению. Бестолковост? Растерянность.
Об активности Взрослой част?nbsp;можн?судить по следующи?двум признака?/span>:
1. Знаешь ли ты, чт?ты делаеш?
2. Можешь ли ты ?любо?момент прекратить эт?ил?начать.
Посл?пьянк?/strong> – Ва?рассказывают, чт?Вы вчер?делали. ?Вы не помнит?об этом. Эт?бы?выключен Ва?Взрослый. Алкоголь пьют для того, чтоб??первую очеред?«вырубить» Родите?, которы?та?задолбал Ребёнк? чт?то?не може?веселить?, расслаблять?, отдыхать. Но заодно алкоголь вырубает ?Взрослог?
Вы чт?то делает? ?не знаете ?то? чт?Вы эт?делает? Например, Вы обижаете человека, но не знаете об этом. ?этой точк?Ва?Взрослый захвачен либо Родителе? либо – Ребёнком. ?ка?итог – Вы не осведомлен?полность??то? чт?Вы творит?на само?деле.
Част?путают Родите? ?Взрослог? Уж очен?он?похожи.
Взрослый не эмоционирует. Он не осуждает. Он не наказывает. Он не запрещае? Он не лови? не выслеживае? не заго?ет ?тупи?ил?ловушк? Он не сплетничае? он не обижается. Он не ругает?. Он не угрожает. Он не получает удовольств? от насилия. Он не пасует. Он не хами? не дерзит, не протестует. Он не критикуе? Не застав?ет насильно.
Он только принимае?инфомаци? запрашивае?её ?даёт её. Вс?
Взрослый може?дать информацию ?границах, тогд?ка?Родитель буде?запрещат?
Родитель осудит, ?взрослый - просто сообщи??чё?то, предварительно – либо оценив степен?готовности приёмщик?информации ?не? либо – запросив разрешен? на приё?информайии, либо – подготовив приёмщик??приёму такого класса информации.
?на последок, чт?бы Вы могл?оценит?на скольк??Ва?сильна та ил?ин? состав?ющ?, предлага?небольшу?сравнительну?характеристику.
Родитель – Надо
Ди? – Хочу
Взрослый – Факт? ?чт?есть на само?деле?
Челове? охваченный Родителе?/b> чувствуе?то, чт?span id="cbk99tvung3n" class="apple-converted-space"> положено чувствоват??подобный момент.
Челове? охваченный Ребёнком буде?чувствоват?
• Естественный Ребёно?/b>: то, чт?ем?span id="cbk99tvung3n" class="apple-converted-space"> чувствуется ?соответствии со степенью реализации ег?потребностей,
• Манипу?тивный Ребёно?/b>: то, чт?пото?span id="cbk99tvung3n" class="apple-converted-space"> можн?буде?использовать ?манипу?тивных игра?/span> отношени?/span>
• Протестующий Ребёно?/b> – Протес?/span> – пр?любо?удобно?случае
• Большо?Свин – то, чт?може?испортит?сейчас ил?пото?жизн?/span> самому человеку, ил?другом?
Чт?буде?чувствоват?челове? контролируемый Взрослым?
Варианто?нескольк?
• Он може?чувствоват?то, чт?чувствуе?ег?Естественный Ребёно?br />
• Он може?осознавать степен?уместности ил?неуместности чувств?ил?эмоции. ?пр?наличи?неуместности – этой эмоции просто не буде? Он?не буде?подавлять?. Взрослый уберёт истоки ?причин?этой эмоции. Либо – примет Решени? ?начнёт каки?либо действ?.
Эмоции – эт?сигнал ?чё?то. Взрослый примет сигнал, ?использует информацию, заложенную ?этом сигнал?по назначению. Ка?только сигнал приня? - надобность ?нё?отпадает.
Ориентац?:
Родитель – ориентируется на правил?br />
Взрослый – на результа?br />
Ребёно?/b> – на процес?br />
Родитель – на то, чт?положено
Взрослый – на то, чт?есть ил?то, чт?span id="cbk99tvung3n" class="apple-converted-space"> точн?/b> буде?ил?было (неискажённ? па?ть, прогнозы!)
Ребёно?/b> – на то, чт?хоче?/span>
Предупреждение!
Многие бросаются сраз?диагностироват?других, да ещ?– начинают сраз?обви?ть их во всех грехах. Не попадитесь на эт?удочку! Помнит?span id="cbk99tvung3n" class="apple-converted-space"> правил?безопасности пр?изучении Трансактного анализ?/span>:
1. Сначал?исследуй се? ?примен?вс??себе. Исслед? се? – допускат??власти только Поддерживающег?Родите?!!!!
2. Если ты опозна?нечт??другог?человека – не спеш?включать своего Критикующего Родите?! Если ?хочешь обсудить ЭТ?со свои?близки?– то только пр?наличи??те? Поддерживающег?Родите? ?себе ??Другом?человеку! Особенно – если эт?Ваши родители ил?супруг (супруг?. Только та? Пр?нарушени?этог?правил?пробле??Ва?только прибавит? (либо внутренних, либо – внешни?– ?окружающим?! ?эт?Ва?гарантирую.
Метк? игры психолог? |
Бе?заголовк?/b> |
Трансактны?анализ ?повседневности. Продолжени?
Продолжая тему трансактного анализ? хочу поговорить об ещ?одно?виде “нарушения”. Напомн? чт??прошло?посл?я говорила, ?то? чт??основе трансактного анализ?лежи?концепция Берн? Он?гласит – ?человеке можн?выделить тр?психически?сост?ния (эг?сост?ния) Родитель, Взрослый, Ребено?(ди?).Эг?сост?ни?Взрослый — пр?вляет? та? чт?челове?ведё?се?, мыслит ?nbsp;чувствуе?по принципу «здес??nbsp;сейчас» ?nbsp;адекватн?реагируе?на то, чт?происходит вокруг него, используя весь потенциа?взрослой личности. Эг?сост?ни?Родитель — пр?вляет? та? чт?челове?ведё?се?, мыслит ?nbsp;чувствуе? копируя одного из свои?родителе? ?nbsp;Родителе челове?мыслит ?nbsp;соответствии ?nbsp;морально-нравственным?нормам? используя по?тия «хорошо-плох?raquo;, «правильн?не правильн?raquo;. Эг?сост?ни?Ребёно?/u> — пр?вляет? та? чт?челове?возвращает? ?nbsp;поведени? мышлению ?nbsp;чувствам своего детств? боит?, гневается, чувствуе?обид? несправедливое ?nbsp;себе отношени??nbsp;??
?уделяла внимание ситуац?? ?которы?одно из этих сост?ни?отсутствуе?ил?гипертрофировано. Теперь мн?хочется поговорить ?другом возможно?варианте, когд?эт?роли не имею?четкой границ? наслаивают? друг на друг?
Эт?выгляди?та?span lang="EN-US">:
Пересечения кругов называют? контаминацие? Контаминац? - эт?восприяти?человеко?содержан? ег?Ребёнк?и\ил?Родите? ка?част?содержан? Взрослог?
Контаминации бывают двух видо?nbsp;— предрассудки ?nbsp;иллюзи?/span>. Предрассудки формируются тогд? когд?челове?ошибочно принимае?Родительские девизы за реальность. Эт?девизы обычно начинают? словам?«вс?raquo;, «всегда». Например: «Лю??нель? дове?ть», «Вс?мужчин?хо??одного», «Вс?чеченц?по свое?природ?nbsp;— бандит?raquo; ?nbsp;?? Очен?распространены предрассудки об особенностя?некоторы?национальносте? ?nbsp;мужско??nbsp;женско?характер??nbsp;др. Иллюзи?формируются тогд? когд?челове?затуманивает своё взрослое мышление заблуждениями — детскими представлениями ?nbsp;себе ?nbsp;об отношени??nbsp;себе окружающих. Эт?фантазии, принимаемы?за реальную действительность. Например: «?nbsp;не нравлюсь лю??raquo;, «?nbsp;не могу бросит?курить (похудеть, бросит?выпивать)», «?nbsp;ме? не?склонности ?nbsp;иностранны?языка?raquo;, «Всем буде?лучш? если я умру», «Ме? никт?не слушае?raquo; ?nbsp;?? (?слов? бывают ?позитивные иллюзи?)
Роль психотерапевта, если ?нему приходит клиент ?подобной установкой, эт?задавая ем?просты??конкретные вопрос?вывест?клиент? обратн?во взрослое сост?ни? ?? говорить “из взрослог?rdquo; обращаясь “ко взрослом?rdquo;. Потому, чт?че?больше клиент находится ?реальности, че?больше связи ?не? те?больше ?него си??энерги? чт?бы самому решать свои проблемы.
Родитель ?ребено? ?отличи?от взрослог? де?тся на дв?состав?ющие.
?Родите? эт?Контролирующий Родитель ?Заботливый Родитель.
?Ребенк?Свободны?(естественный) ребено??Адаптивный Ребено?
Сначал?рассмотрим Родите?. ?обои?сост?ни?есть свои плюс??минусы. Есть свои крайност? Родитель эт?всегда оценка, позитивн? ил?негативн?.
Контролирующий Родитель являет собо?запрет? санкци? наказания. Минусами являет? гипе?контроль, лю???выраженным контролирующем родителе? ка?правил? не возможно угодит? он?пост?нн?критикую? таки?люди скуп?на похвал? зато он?всегда знаю? чт??ка?нужн?делать, щедр?на критик? Характерны выражения “Тебе нель? ничего доверить”, “Ты вс?ломаеш?rdquo;, “Руки ?те? не оттуда растут” ?тд. ?плюсам Контролирующег?Родите? отно?тся: четкие правил??четким последствиями за их нарушения, возможност?позитивной оценки (“Ты сделал эт?хорошо, молоде?rdquo;), разумный контроль за действ?ми (например, крикнуть человеку “Стой”, если Вы видите, чт?он сейчас наступит ?открытый лю?.
Заботливый Родитель – эт?советы, поддержк? опёк? забота. Минусами являет? гиперопека, тако?челове?всегда норови?оказат?свою помощь, когд?ег?об этом не просил? вс?принести на поднос??кормит?Ва?из ложечк? Дети, чь?родители были именно такими, вырастаю?неподготовленным??жизн? ?ни?слаб?развит Взрослый (иб?не?надобности, за те? вс?реша?, он?не самост?тельны? ?плюсам можн?отнест?поддержк? заботу. Поведени?заботливог?родите? уместн?пр?общени?со старикам??бо?щими. Однако, чрезмерн? забота умаляет нормальног?человека, эт?обесценивани? Например, если Ва?близки?пришел ?работы уставший, то поведени?из заботливог?родите? нормальн? но если Вы пере?ег?уходом на работу пост?нн?говорите “Надень шапочк?rdquo; ил?“Подожд?я тебе да? принес?ещ?одни носочк?rdquo;, эт?обесценивает человека ?которому Вы обращаетес? иб?подразумевается, чт?са?он этог?сделат?не ?сост?ни? Тоже, кстати, касает? ?чрезмерн?контролирующег?родите?, потому ка?умаляет? возможност?человека быть хороши? возможност?самому контролировать свои действ?.
Теперь, перейдем ?Ребенк?/span>. Он та?же бывает двух видо?– Свободны?ребено??Адаптивный ребено? ?ми?мы приходим, ка?свободны?ребено? ?только ка?Свободны?ребено? Свободны?ребено?эт?мо?“хочу”. Маленьки?ребено? хоче?только того, чт?он хоче?– поесть, попить, поспат? согреться. Он какает когд?хоче? писает когд?писает?, ?кричит если чт?то не по ег? ?стои?ем?закричат? ка?сраз?весь ми??лице папы ?мамы преобразуется, скло?ет? на?ни??начинает выполнять вс?ег?потребност? ещ?пр?этом ?умиляясь. Тако?поведени?нормальн??естественн?до определенног?возраста. Но во?ребено?подрастает, ?то чт?вчер?радовало ?умиляло родителе? сегодня стал?нель?. Теперь нужн?проситься на горшок, есть когд?положено ?та?дале? ?за те вещи, которы?раньше было можн? теперь почему то следуе?наказани?/span>. Теперь нужн?говорить “спасиб?rdquo; тетеньке которая очен?не нравит?, читать стишки гостя?на табуреточк? когд?очен?не хочется. Родители ?этот момент преследуют совершенно благую цель, он?хо??сделат?ребенк?членом социум? Но ребено??этот момент переживает сильны?стресс. Потому чт? то, чт?вчер?было можн?теперь нель?. ?ребено?“превращает?” ?адаптивног?ребенк? Адаптивный ребено?эт?правил? Он всегда следуе?правилам. Мы действуе?исхо? из адаптивног?ребенк? когд?за руле?не нарушаем правил?дорожног?движен?, переходи?улиц?на зелены?свет ?тд. Но бывает ?другой вариан? когд?ребено?вместо того, чт?бы действоват?та?ка?от него хо??взрослые начинает противиться. Тако?сост?ни?Адаптивног?ребенк?называет? – бунтар?/span>. Моти?/span> – вс?делать напереко? Если бабушк? собирая ребенк??школ? ?тьде??ра?сказал?“надень шапочк? на улиц?-20”, он ее никогд?не оденет ?придет ?отмороженным?ушам? но если бабушк?не види? он уж?заше?за угол, то вполне возможно он ей ?воспользуется. ?слов? ?во?если бабушк?свойственн?не только гипе?опек?ввид??тиде?тикратного повторен?, но ?гипе?контроль ?то? чт?бы проследить доше?ли ребено?до школ? ?никуда ли он не сверну? то достич?свое?цели, чт?бы ребено?не отморози?уш? ?не?не?никаки?шансов. Эт?сост?ни?плох??для ребенк? Только ?виду бунтар?може?показать? свободны? На само?же деле: ? бунтар?отличает? от свободного ребенк?те? чт?действуе?не та?ка?хоче?на само?деле, ?вопрек? (? адаптивный отличает? от свободного те? чт?действуе?ка?надо, положено, должно.) Плюсам?Свободного ребенк?являет?: хороши? качественный секс, творчество, умение создават?чт?то ново? умение расслабить?. ?принципе творчество ?расслабление эт?“функци?rdquo; Ребенк? Но, например, челове?пише?стих? Если челове?пише?стих?хорошо, но ка?Брюсов, ил?хорошо, но та?же ка?Брюсов, он пише?их из сост?ния Адаптивног?ребенк? ?Адаптивный ребено? не може?создават?чт?то принципиальн?ново? он може?делать хорошо на подоби? та?же ка? Создават??творит?може?только Свободны?ребено?
?заключении, хотелось бы добавить нескольк?слов ?Взрослом. Взрослый решает задачу здес??теперь, ег?цель найт?наилучши?способ решения проблемы, он многовариантен (?отличи?от ребенк??родите?).
?если Ва?интересн?узнать, кого ?Ва?больше, предлага?хороши?тест по трансактному анализ?
Пройти тест результаты ?комменты)
Метк? игры |
Страницы: [1] Календар?/a> |