Игра ?драматизац? по рассказу ? Житков?«Храбрый утёнок?

 

https://bib-super-yana.blogspot.co.il/2013/06/blog-post_21.html

Серия сообщени?"Развитие речи":
Част?1 - Речевы?игры. Де??от 4 до 10 ле?
Част?2 - Опорны?картинки для пересказ?тексто?
...
Част?36 - Грамматическ? ?познавательн? сказка "Буке?ромаше?.
Част?37 - Проект "Сказка - ложь, да ?не?наме? добрым молодцам - урок."
Част?38 - Игра ?драматизац? по рассказу ? Житков?«Храбрый утёнок?

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКА?ТЕМА "НАСЕКОМЫ?.

Читать дале?..

Чт?должен умет?ребёно??2 года? Ка?научит?ег?разговариват?

Каждый период ?развитии ребенк?очен?важе??связа??теми знан?ми, умен?ми ?навыками, которы?должен приобрести малы?то?ил?ином возрасте. Хотелось бы ещ?ра?обратить внимание родителе?на то, чт?норм?развит? отно?тся ?большинств?дете? но не ко всем. Ведь развитие каждог?ребёнк?индивидуальн??зависи?от многих факторов. Поэтом?не переживайт? если ?данный времен?момент ва?малы?чт?то не умее?делать: пройдё?время, ??ваше?помощь?он этом?обязательно научит?.
Итак, обратимся ?тому, чт?же должен умет?делать ребёно??возрасте двух ле?
Област?физическог?развит? включает ?се? оценку двигательных навыко? ?этом возрасте прежде всег?важн?координация ?согласованност?движений. Че?лучш?ребёно?знае?своё тело, то есть може?контролировать ег??управлять им, те?прощ?ем?познават?окружающий ми??осваиват?новы? неизвестны?для него ране?виды деятельност?
Координация движений опреде?ет? развитие?большо??мелкой моторики.
Большая моторика ?эт?вс?те движен?, которы?связаны ?передвижение?тела ?пространстве (например, ходьба, бе?. ?двум года?малы?
?умее?бегать
?умее?подниматься ?спускать? по лестнице, касаясь каждой ступеньк?одно?ного?
?умее?прыгат?(подпрыгивать ввер? прыгат?чере?обру?ил?лежаще?на земл?препятствие, прыгат?на одно?ноге)
?може?маршироват?
?може?ударит?по ?чу ного?
?може?ходить задо?наперё?
?способен сохранять равновесие на перекладин?
Мелк? моторика ?эт?точные ?плавны?движен? ру? ?такж?их координация со зрение?(например, когд?необходимо взять из ?да лежащи?игруше?именно ту, котору?хочется). ?этом?возрасту ребёно?должен умет?
?рисовать вертикальную лини?
?строит?башн?ил?до?из 4-6 кубико?
?резать бумагу, держ?ножниц?одно?руко?
Кром?того, хотелось бы отметить, чт?уж??этом возрасте ?малыша начинает развиваться прав? ил?леворукост? ?повседневной жизн?эт?можн?увидет?по тому, како?руко?ребено?предпочитает выполнять интересные для него задания. Но пока эт?только тренировка ру? ?сказат?окончательно, являет? ва?ребёно?левшой, правшо?ил?амбидекстром (те? кт??равной мере владее?двумя руками), можн?буде?только ?5-?года?
Основн? задача на данном этап??продолжать предоставлять ребёнк?свобод?для тренировки координаци?движений ?развит? ловкости. Боле?пристально?внимание следуе?обратить на развитие мелкой моторики. Эт?связано ?те? чт??данном возрасте существует прямая взаимосвязь межд?развитие?мелких движений ру??развитие?речи. Учёные выяснил? чт??коре головног?мозг?зоны, отвечающие за мелкие движен? наши?ру? нахо?тся ?непосредственной близости ?зона? отвечающим за речево?развитие. То есть, развив? мелкую моторику ребёнк? вы те?самы?способствует?развитию ег?речи.
Област?познавательног?ил?интеллектуальног?развит? рассматривае?особенност?психически?процессо?(па?ти, вниман?, речи, мышлен?, восприятия). Оценит?степен?развит? психически?процессо??ребёнк??двум года?можн?по следующи?критер??
?малы?реагируе?на музыку ил?ритм, качаясь ?присед? ?такт
?выполняет просты?указан? ?просьб? предполагающие 2-3 действ?
?повторяет част?детски?стишко?ил?рассказывает их вместе ?ке?нибудь из взрослых.
?стремится разобрат?на част?ил?разломат?предме? чтоб?изучит?ег?(пр?вление исследовательско?позици?
?знае?130-200 слов
?объеди?ет слов??просты?предложения ?короткие фраз?
?этом возрасте речь являет? основным, ведущи?психически?процессо? которы??значительной мере вл?ет на интеллектуальное развитие ребёнк? Психолог?называют период от 1.5 до 3-?ле?сенситивны? то есть чувствительным для активног?развит? речи. ?этом возрасте мозговые структур? ответственны?за речь, оказываются наиболее восприимчивыми ?вл?ни?сред? способствующей усвоению родног?языка. Речь развивается сраз??нескольких направления? осваиваются грамматические правил?построен? фраз, заканчивается овладени?произношение?звуков речи, развивается способност?связн?выражать мысл??речево?форм? совершенствует? понимани?речи. Поэтом?по?тн?тревог??волнен? родителе? дети которы?молчат ?не разговариваю? Каки?же рекомендации можн?дать взрослым, чтоб?стимулироват??активизировать речь малыша?
Во-первых, разговаривайте со свои?ребёнком. Дети, ?которыми взрослые мало разговариваю? ограничиваясь только уходом за ними, резк?отстаю??развитии речи. Эт?связано ?те? чт?он?просто не слышат нормальной человеческой речи. Поэтом? если вс?вокруг молчат, ребёно?може?не воспринимать речево?общени?ка?необходимост? которая поможе?ем?расширит?круг активног?взаимодейств? ?окружающим миро? Маленьки?дети обучаются разговариват?путё?подражан? взрослым, наблюд? за ними ?копируя их поведени?
Во-вторых, чётк??ясн?проговариваёте свои слов? Ребёно?начинает осваиват?речь, подраж? речи взрослог? поэтом?если вы сюсюкает??коверкаете слов? именно таку?речь ?буде?копировать ва?ребёно? Пр?этом може?сложиться ситуац?, когд?вы прекрасн?понимает?то?«тарабарский язык», на которо?говори?малы? ?спокойно общаетес??ни? но ?ситуации, когд?ва?не буде??до? ребёно?не сможет общать? ?другим?людьми ?он?ег?просто не поймут. ?непонимани?обычно вызывает ?ребенк?бурную негативную реакци??отка?от дальнейшег?взаимодейств?. Поэтом?следит?за свое?речь??исправ?йт?ошибки ребёнк?
?третьи? пр?общени??ребёнком вызывайт?ег?на разговор ?отвечайт?на любы?попытк?речевого поведения ?ег?сторон? Стимулируйте ?него звукоподражани? «Как говори?киск? Ка?говори?собака? Ка?мычи?корова? Ка?разговаривае?утка? Ка?гуди?самолё?? Обязательно помогайт?ребёнк??вместе ?ни?отвечайт?на вопрос. Активн? ?многообразная звукоподражательная деятельност? помогает де???дальнейшем освоит?членораздельну?речь.
?четвёрты? развивайте мелкую моторику, ведь эт?способствует развитию речи. Пуст?ва?малы?лепи?из пластилина ?из тест? рисует красками ?руками, раскрашивает, учит? за?зывать узелки, застёгиват?пуговицы, перебирает мелкие предметы. Вс?эт?за?тия вл?ют на развитие тонких движений пальце?ру? ?следовательн? помогают развитию речи.
Област?социальног?развит? включает ?се? умен? ?навыки ребёнк?взаимодействоват??внешни?миро??общать? ?другим?людьми. Необходимо отметить, чт??данном возрасте большо?значение приобретаю?навыки самообслуживан?. Итак, ?двум года?ребёно?должен умет?
?проситься ?ходить на горшок
?заинтересованн?относится ?процессу одеван? ?охотно принимат?нужные позы (вы?гивать ножк? когд?надевают ботиночк? поднимат?ручк?во время надевания кофт??? ?), даже пытать? самост?тельно одеться
?мыть ?вытирать руки
?есть самост?тельно ?умет?пить из чашк?
?умет?самост?тельно пользовать? вилкой, ложкой
?чистит?зубы ?помощь?взрослог?
?имитироват?поведени?взрослог?(например, пытать? помочь родите??по дому, стремить? разговариват?по телефону).

https://www.topatun.ru/babyes/child_1-3/2200.html

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКА?ТЕМА "ПРОФЕССИ?.

Читать дале?..

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКА?ТЕМА "ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦ?.

Читать дале?..

ИГРЫ ?ПРЕДЛОЖЕНИЯМ?ДЛ?ДЕТЕ?5 ЛЕ?

Читать дале?..

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКА?ТЕМА "ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРА?.

Читать дале?..

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРА??ИХ ДЕТЁНЫШИ.



Читать дале?..

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКА?ТЕМА "ДИКИ?ЗВЕР?НАШИ?ЛЕСО??ИХ ДЕТЁНЫШИ"

Читать дале?..