Школьные годы бесследные
Источник
https://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-te...hukov-shkolnye-gody-besslednye
Первоначальн?стат? была опубликована ?журнал?"Отечественны?записк? ?6 (33) 2006 го?
Авто?Бори?Жуко?br />
Вс? чему на?учат ?средне?школ? то ли не остает? ?па?ти вовс? то ли лежи??не?мертвы?грузом
Однажд??собравшейся ?на?за столом компании друзей заше?разговор ?программ?«Что? Гд? Когд????то? откуда люди беру?вопрос?для не? Одна гост? сказал? чт??не?есть хороши?вопрос-загадк?
?Постарай? угадат? кт?таки?братье??ть. Двое бородаты, двое безбород?..
?...?последни? ?ты?выгляди?уродом: только справа борода, слев?нету ни след? ?подхвати??закончил я.
?Откуда ты знаешь? ?изумленн?спросила моя собеседниц?
Вс?присутствующие ?интересо?ждал?ответа. Их было челове?де?ть, вс??возрасте межд?тридцать??сорока, ?высшим образованием, профессиональн?успешные ?культурн?развитые. Каждый из ни??свое время не ра??не дв?держал ?рука?книжку ?этим стишко? ?ни один ее не вспомнил. ?когд?я ее назвал, мн?просто отказались верить.
Мн?ничего не оставалось, ка?снять ?полк?эт?книжку ?учебни?ботаники для средне?школ??? удостоверившис? чт?вс?присутствующие училис?именно по нему, открыт?ег?на странице, гд?были загадк??ее отгадк? Вся компан? смотрела на ме? та? словно я наше??книжке нечт? чего ?не?не было ?быть не могл??скажем, пару страни?на древнехеттском языке ил?описание событи? случившихся чере?мног?ле?посл?ее выхода. Даже посл?напоминания ?наглядной демонстрации никт?не вспомнил, чт?он эт?уж?учил...
Пуст?пуст?/strong>
Конечн? не?ничего страшног??то? чт?никт?из моих знакомых не помнит довольно неуклюжи?стишок из школьног?учебника. Не велика беда, если ни ?кого из ни?не осталась ?па?ти ?та особенност?морфологии садовы?ро? ради запоминания которо?этот стишок бы?приведен: дв?чашелистик?из ?ти имею?ровные кр?, дв??зубчатые, ???того один край ровный, другой ?зубчикам? ?даже если не каждый из ни?припомни? чт?вообще тако?«чашелистики? ?каки?растений он?бывают ?гд?расположен? ?эт?тоже можн?пережить. Но ?некоторы?по?я обнаружи? чт?примерно такова же степен?сохранност?вообще всех сведений, которы?преподаются ?средне?школ?
Уточню: речь идет именно ?средне?/em> школ? ?программ?общего среднего образования. ?то? чт?«прохо?т» межд?начально?школой ?получением аттестат?зрелости (во времен?моег?собственного детств?эт?были классы ??того по де?ты? сейчас, если я ничего не пута? ??шестог?по одиннадцатый). След?того, чему на?учил??школ?начально? видн? ка?говорится, невооруженны?глазом: считат?(хо? бы ?пределах четыре?действий арифметики), читать ?писать (пуст??ошибками, ?которы??на?ещ?буде?отдельны?разговор) умее?каждый. Да, конечн? та? ?начальны?класса? были каки?то ещ?предметы ?за?тия, даже тему которы?мы сегодня не всегда може?вспомнит? Да, не всяки?из на?сраз?сообрази? ка?сложит? скажем, 3/7 ?11/17, ?хо? всех, несомненно, этом?учил? Но ?любо?случае мы точн?вынесл?из этог?период?некотору?сумм?прочны?знаний ?навыко??причем таки? которы?многие из на?вря?ли смогли бы научиться «между делом», самоучками.
Мене?очевидно, но не мене?несомненно наследие высшей школ? Мн?приходилос?убеждать?: челове?всегда помнит довольно мног?из того, чему ег?учил??институт? ? даже если он давн?уж?не работает по свое?«дипломной?специальност?ил?не работа?по не?никогд? Наскольк?полезн?бывает эт?знание ?эт?уж кому ка?повезе?(поро?полученные некогд?навыки пригождают? самы?неожиданны??непредвиденным образо?, но ?любо?случае он?никуда не девает?.
?во??промежутке ?абсолютн? пустот?
Вс? чему на?учат ?средне?школ? то ли не остает? ?па?ти вовс? то ли лежи??не?мертвы?грузом, ?которо?ег?владелец не вспоминает даже тогд? когд?отчаянн?нуждается ?не? Исключение состав?ют лишь сведен? по предмета? которы?челове?пото?изучал ?школ?высшей.
По?тн? чт?выпускни?химическог?вуза (да ?любого, ?программ?которого входил курс хими?, скорее всег? помнит, чт?тако?амфотерные соединен? ?че?альдегид?отличают? от кетоно? ?челове??дипломом историка вря?ли перепутает Первую битв?пр?Пуатье со Второй.
Но попробуйте-ка вспомнит?то, ?чему вы уж?не возвращались посл?выпускного вечера. ?пример? на чьей сторон?сражалис?Итал?, Болгар?, Япон? ?Первой мирово?войн? Ил? ?некоторы?справочниках указан?предельн? растворимост?воды ?воде ?55,56. Чт?эт?значит? ?че?археоптерикс отличает? от птеродакти?? Ка?буде?звучат?числительное 527468 ?творительном падеже? Можн?ли заразить? гемофилией? Почему насекомы? даже бескрылы? могу?падать ?любо?высоты, не разбив?сь?..
Эт?не сборни?головоломо?для эрудитов. ?школьные годы каждый из на?слышал точный ?внятный отве?на каждый из этих вопросов. Ну да уж ладн? давайт?попытаем? просто ?ло? по программ??только чу??учебники не подг?дывать. Итак, чт?гласит первый зако?Ньютон? ?че?состои?принци?Ле Шатель? Чт?тако?аллель, гамета, зигота? Чт?утверждает теорем?Виет?
Ведущи?программ ?наук?на ради?«Свобода?Александ?Костинский рассказыва? чт?ка?то зада?примерно полусотн?коллег (половину из которы?состав?ли журналисты со всероссийско?известностью) вопрос, чт?тако?логарифм, ??не получи?ни единог?внятног?ответа. Тогд?он спроси? чт?тако?сину???те?же результато? Встревожившись, он нача?выяснять, чт?вообще эт?образованные, успешные люди помня?из школьног?курс?математики ?физики.
Общими усил?ми удалос?вспомнит?словосочетан? «теорема Пифагора??«закон Ома», но никт?та??не смог членораздельно сформулировать, чт?он?глася? Конечн? выборк??ег?маленько?опросе была не вполне репрезентативн??вс?ег?респондент?представ?ли одну профессиональную ?социальную группу. Но трудно предполагать, чт??журналисты целенаправленн?отбирают те? кт?не способен запомнит?школьную премудрост?
Но если вс?эт?та? то на чт?же мы потратил?наши лучшие годы? Ведь шест?ле??шест?ле? ?мы каждый божи?день вставали, ка?прóкляты? ?несусветну?рань, на?гивали отвратительную униформу, высиживали почт?неподвижно от четыре?до шест?часо??пото?ещ?вечеро? поро?до поздне?ночи, корпел?на?всей этой премудростью. Терпел?унижен? пере?доской, выслушивал?учительски??родительские нотаци? отчаянн?искали способ не показывать маме дневни? изворачивались, зарабатывали комплекс?вины ?неполноценност? плакал? бесились, думали ?самоубийстве...
Сегодня чере?вс?эт?проходя?новы?поколения ?наши дети, племянник? внук? Результаты сокрушительн? согласно недавн?опубликованным данным РАМН, ?России практическ?не осталось здоровых дете?школьног?возраста. ?качестве причин?педиатры обычно первым дело?называют плохое питани??прежде всег?злоупотреблени?фаст-фудо? ставши?для нынешнег?поколения детски?врачей главны?воплощение?мирового зл? ?этим, однако, плох?согласуется рейтин?«школьных» болезней, ?которо?первое мест?занимают заболевания опорно-двигательног?аппарата: плоскостопие, искривлени?позвоночника, нарушени?осанки. Ка?бы ни были вредны чипс??кола, искривит?ребенк?позвоночни?он?вс?таки не могу? Зато эт??успехо?делает школьный режи? дети по нескольк?часо?кряду остают? неподвижными ?противоестественно?для ни?позе, ?на перемена?могу?лишь чинн?ходить по коридору, ка?заключенны? ??то время ка?их тело благим мато?вопи? чт?ем?надо бегать, прыгат? лазить, ст?ть на голове. Человеческий ребено?(ка??детены?любого млекопитающего) генетическ?запрограммирован на непрерывно?упражнение своего опорно-двигательног?аппарата, эт?необходимо?услови?ег?формирован?. ?если ребенк?искусственно лишают тако?возможност??стои?ли удив?ть?, чт?ег?скелет, связк? мышц??навыки управлен? всем этим формируются ?грубым?нарушениями? Вдобавок пост?нный конфликт требований организм?со школьным?по?дкам?становит? источником хронического стресс???он, ка?давным-давн?известно, являет? одни?из главны?факторов развит? заболевани?желудочн?кишечног?тракта (вплоть до язв?желудк?. Та?чт??этим?болезнями, занимающим??списке угро?детскому здоровью второе мест? наши дети обязаны не одному лишь фаст-фуду. Те?боле?трудно списат?на него наст?щу?эпидемию близорукости ?прочих нарушени?зрен?, которыми страдает до 40% выпускнико?российских средни?школ.
Но я сейчас ?не ?здоровье подрастающег?поколения. ??то? чт?получили мы ?чт?получают наши дети за часы ?годы, ??со?выдранны?из лучшей поры жизн?