Цель позитивн?мыслящи?родителе??развит??де??ду?сотрудничества, ?не покорности!

Че?отличает? сотрудничество от послушан?? Пр?сотрудничестве ребено?имее?прав?выражать свое отношени??тому, чт?от него прося? Эт?не значит, чт?он не выполнит ваше указание, не? Но возмущаться, сказат? чт?ем?не нравит? ?он не хоте?бы этог?делать, он може?

Учитыв? ег?желания, не каждый ра? но иногда, вы будете пересматривать ваши указан?, но почт?всегда вы будете настаивать на свое? Ег?желания ?чувств?буду?услышаны ?очен?част?уж?этог?достаточно, чтоб?дети стал??удовольствие?сотрудничать ?вами. Смыс?заключается ?то? чт?пр?тако?подход?ребено?учит? корректировать свои действ? ?соответствии ?требован?ми взрослых ?начинает понимать, чт?хо?ев?положения ?родители. Папа ?мама главны? Когд?ребенк?предлагает? широки?выбо?возможностей, он те?ет?, мечется из сторон??сторон? не знае? чт?делать ?этой неограниченной власть? ??результате вырастае?неуверенны??себе, взбалмошны?человеко?

Итак, ?современно?обществе ценится не послушание, ?во?. Для воспитан? волевого человека, позитивн?мыслящего, уверенного ?себе не го?тся методы, основанные на страхе, ка?наказани??угроза, основанные на чувств?вины, ка?критик??неодобрени??осуждени? Он?стал?нецелесообразн? Нужн?новы?методы. Можн?сказат? он?ещ??стадии разработке, но ко?чт?уж?можн?предложить.


Вместо наказания ?угрозы наказания ?поощрени??обещание поощрения


Современны?дете?можн??нужн?мотивировать не наказанием, ?поощрением. Вместо того чтоб?сосредотачиваться на последствия?негативног?поведения, позитивное воспитание обращает? ?последствия?позитивног?поведения.

Не?нужд?рассказывать мног??подробно ?то? скол?пагубн?отражает? на формировании личности использовани?критик??страха. ?точк?зрен? позитивног?воспитан?, он?не только нецелесообразн? но ?просто недопустим?

Ещ?хуже обст??дела, когд?родители кричат на ребенк? Мало того, чт?родитель критикуе? угрожает ?унижае? но ещ??показывает отрицательны?пример общения.

Избавьтесь от крик? используя техник?позитивных учреждений, ?взаимоотношения ?ва?ту?же изме?тся. Помнит? кричат??бесполезно ?вредно! Но если вы сорвалис? ничего страшног? Совершат?ошибки ?нормальн? Де??нужн?не безупречны?родители, ?лю?щи??стре?щиеся стат?лучш? Просто извинитесь, когд?успокоитес? ?вс?

Не?боле?сильного мотива, че?внутреннее стремление ребенк?ладить ?вами ?желани?получить наград? ?предвкушение наград?любо?ребено?становит? боле?податливым! Обещание наград?вдохновляют ?сотрудничеству всех - ?старых ?малы? ?родители вс?ещ?сомневаются: «А не подкупае?ли мы дете?таки?образо? ?хорошо ли эт??Но застав?ть дете?вест?се? хорошо пр?помощи наказани??угро? разв?мы не используем негативную форм?подкуп?

Искать ?находить подходящи?форм?поощрения нужн?сами? ?зависимост?от возраста, интересо??увлечени?вашего ребенк??ваши?возможностей. Поощрения могу?быть такими: мы ?ходи??тобо??кафе, музе? ?кино, мы устрои?чаепитие, поиграем, полепи??тд. Размер поощрения должен соответствоват?размер?просьб? Че?трудне?выполнит?ребенк?вашу просьб? те?серьезне?наград?


Вместо наказания ?угро??время для «остыван??br />
?западной литературе вместо наказания предлагает? отправит?ребенк??свою комнат? чтоб?он выпустил па? Эт?чт?то врод?того, ка?на?ставил??угол ?детско?саду ил?дома. Принципиальное отличи??то? чт??первом случае не оценивается поведени?ребенк? ?констатирует? факт, чт?ситуац? вышл?из-по?контро?, чт??родитель, ?ребено??стрессовом сост?ни? ??стрессовом сост?ни?вопрос решать нель?! Когд?переполняют чувств? лучш?всег?взять тайм-ау??остыть всем: ?родите?? ?ребенк? Длительность тайм-аута буде?зависеть от возраста: по одно?минуте, на каждый го? прожитый ребенком.

Важный момент! Когд?ребено?впервы?оказывается за закрытой дверью, ем?кажется, чт?вс?ег?покинули, он попытает? выйт? поэтом?родите??нужн?запереть двер??не уходит? ст?ть за дверью. Позж?ребено?привыкне??не буде?страдать оттого, чт?остался один.

Нужн?помнит? тайм-ауты не работают, когд?ребено??удовольствие?уходит ?свою комнат? играет та?ил?слушае?музыку. ?таки?случ??для обдумывания поступка надо выделить другое помещени?


Вместо критик?- признани?достижений ?успехо?br />
Критик? ребенк? вы фокусируетес?на ег?недостатка??плохих поступка? Когд?вы сосредотачиваетесь на плохом, хороше?не получает возможност?пр?вится. Пока вы беспрестанно осыпаете ребенк?негативным?замечаниями, он лише?возможност?стат?лучш?

Помнит?

1. Критик?ещ?никого не сделал?лучш?

2. Критик?только настраивае?дете?против родителе??побуждае?их ?бунт?

Используйт?позитивные утверждения, если вы пост?нн?раздражаетес? замечая недостатки вашего ребенк?

?Совершат?ошибки ?нормальн? Ошибки бывают ?всех.

?Быть не таки? ка?вс??нормальн?

?Быть непохожи?на других ?нормальн?

Признавая успехи ?достижен? вашего ребенк? вы сосредотачиваетесь на положительно? Если вы поощ?ет?ег?за позитивное поведени? он начинает чаще вест?се? соответствующи?образо?

Вместо того, чтоб?выискивать ошибки ?обращать внимание на ни? старайтесь ловить момент? когд?ребено?делает чт?то хороше?



Вместо негативных замечани?(возмущен? )- активное слушание

Психолог?придумал?очен?эффективны?мето?воспитан? ?активное слушание. ?че?ег?суть?

Если ребено?не выполняет вашу просьб??плох?се? веде? значит, на глубинно?уровне не удовлетворяют? ег?основные потребност? Эт?напоминает ситуацию, когд??взрослог?не?настроен?, значит, ?него не удовлетворен?потребност??любв??признани? Активное слушание направлено на выяснение этой само?неудовлетворенно?потребност? не путе?расспросов, ?очен?непривычны?для на?способом. Нужн?ваши догадк?произносит??утвердительной форм? пр?этом обозначи?чувств?ребенк? Например, малы?не выполняет просьб?мамы убрать разбросанные игрушк? Мама говори?бе?всяки?вопросительных интонаци? «Теб?не хочется убират?сейчас игрушк? потому чт?ты уста??хочешь спат? Тебе кажется, чт?эт?трудно? Вы не поверите, но эт?просты?слов?могу?имет?магическое действие. Ребено?ту?же займет? уборко? Почему? Да просто ем?оказалос?достаточно того, чт?мама заметила, чт?он уста??ем?не хочется этог?делать. Мама пр?вила участи? Значит, он?не равнодушна ?нему, люби?ег? чт??требовалос?доказать. Убедившись ?этом, можн??выполнит?просьб??ведь эт?не та?уж ?сложно.

Если ребено?ника?не реагируе?на утверждени? мама, скорее всег? не угадал?причин?непослушан?. Выдержав пауз? ровным, спокойны?голосо?нужн?выдвинут?следующу?версию: «Теб?обидно, чт?я попросил?убрать игрушк?те?, ?играли вы вдвоем ?братом?

Активное слушание ?эт?не средство заставит?ребенк?выполнит?вашу волю, эт?способ выяснит?неудовлетворенну?потребност?для последующего удовлетворен?. ?возникшая готовность выполнит?просьб?родите? ?эт?благодарност?ребенк?за то, чт?ег?по?ли.

Этот мето?очен?эффективны? особенно ?работе ?детьми от 3 до 9 ле?


Вместо приказ??просьб?br />
Позитивное воспитание предполагает просьб??де?? ?не приказ? День ребенк?поло?приказаний: сделай, не дела? посиди, попиши ??? «Сдела? пожалуйста!? «Перестань, пожалуйста!??старайтесь формулироват?просьб??позитивные предложения.

Откажитесь от об?снений ?то?момент, когд?вы чт?то просит? Только просьб? ?вс? Почему? Да потому, чт?ребено?наверняка знае? почему надо делать эт?сейчас ил?почему нель?. Просьб?те?ет силу, если родитель начинает пространно об?снять, заче?эт?нужн? ?последне? Возмущаться ?сопротив?ть? можн? но выполнение обязательно, иб?родители ?главны?

Приказ ка?утверждени?родительской власти

?вс?таки ?одно?случае приказ необходи??если ребено?упорно не приступает ?выполнению ваше?просьб?

Команд?должна быть произнесен?твердо, но спокойно. Приказывайте та? будт?вы генера??ва?приказ беспрекословно выполнит армия. Приказывайте тоно? не допускающи?возражений. Посл?того, ка?вы использовали командны?голо? нужн?твердо ст?ть на свое? Эмоции, об?снен?, аргумент? обвинения ?угрозы только ослабляют вашу позици? Вы таки?образо?только дает?ребенк?по?ть, чт?вы чувствуете се? неуверенно ?роли главного, то есть родите?. Ем?необходи?сильны?руководитель. Бе?всяки?эмоций повторяйт?приказ до те?по? пока не добьетес?выполнен?. Возможно, ребено?буде?возмущаться, даже обзывать ва? ?ва?захочется ответить ил?даже шлепнуть ег? но надо сдержать се?. Ка?робо? ровным голосо?повторяйт?одно ?тоже предложени??ва?приказ. Командуйте ?уверенностью, чт?ребено?сейчас уступи? ?конц?концов, он подчинит? ваше?воле.

Не думайт? чт?посл?этог?ребено?буде??ва?хуже относится. Скорее всег? наоборот, он ва?начнет уважат?больше.

На первый взгля? кажется, чт?приказ ка?мето?не соответствуе?требован??позитивног?воспитан?. Но эт?только на первый взгля? Мы, родители, создае?условия для рост??развит? наши?дете? мы удовлетворяем вс?их потребност? Пока он?не выросл??не ушли ?самост?тельну?жизн? мы ?ответе за ни? значит, вс?должно быть по?наши?контроле? Эт?становит? возможны?благодаря такому способ?ка?приказ.


Последовательность применен? новы?методо? для того чтоб?ребено?выполнил вашу волю

Чтоб?ребено?выполнил вашу волю, нужн?действоват?последовательн? ша?за шаго? Некоторы?родители очен?част?сраз?применяют приказ. Заче? если достаточно было бы ?просьб? Ил?просьб??активног?слушан?? На?не нужн?покорность ребенк? На?нужн?ег?умение организовывать свое поведени??соответствии со своими желаниями, чувствам??требован?ми родителе? Итак, 5 методо??то?последовательности, ?како?их нужн?применять.

1. Просьб?br />
2. Активное слушание

3. Наград?ил?обещание наград?br />
4. Приказ

5. Тайм-ау?
Применяя новы?методы, мы сможем бе?наказания ?угро?держат?ситуацию по?контроле?