Взрослые создаю?правил??запрет? ?дети их нарушают. Дети не всегда послушны, ?родители не всегда справедлив? Иной ра?подзатыльник оказывается основным ил?даже единственным методо?выхода из кризисно?ситуации. Умеете ли вы наказывать? Како?цено?вы готовы отстаивать родительский авторите? ?каки?случ??наказани?идет на пользу? ?этой статье вы найдет?ответы на многие вопрос?
Правильное наказани?должно быть для ребенк?логическим следствием ег?собственного поведения. Самы?лучший, самы?гуманный ?эффективны?мето?наказания - естественный (ещ?ег?называют методо?«естественных последстви?raquo;, ?впервы?ег?описал Жа?Жа?Русс?.
Естественное наказани?срабатывае?само собо? если ты отказался надеть варежк? ?те? замерзаю?руки. Правда, двухлетнем?малышу ещ?не по?силу установить связь межд?нежеланием надевать рукавичк??те? чт?пальчика?на улиц?стал?больно от холода. Те?не мене?уж??раннем возрасте ребено?сталкивает? ?некоторыми непр?тным?последствиями свои?поступко? ?таки?случ??можн?просто обратить внимание малыша на этот факт, то есть связать для него причин??следстви? Пр?этом, конечн? не?необходимост?наказывать ребенк?дополнительн? Например, если он страдает оттого, чт?не може?найт??обще?«игрово?raquo; свалке любиму?машинк? не спешит?бросаться на поиски. Если до этог?вы уж?неоднократно пытались привлечь ег??уборке игруше? сейчас ?полным правом можете сказат? «Видишь, ка?жалк? чт?машинк?не находится. Во?если вечеро?ты вс?свои машины завезешь ?гара?(то есть ?ящи?для игруше?ил?другое предназначенно?для «автопарк?raquo; мест?, буде?хорошо видн? гд?какая, ?он?не поте?ют?».
Поначалу не рассчитывайт?на безоговорочное понимани? Посл?одного эпизод??детско?не наступит вожделенны?идеальны?по?до? Однако тако?обра?действий намног?лучш? че?типичный: сначал?- ругань ?сканда?на тему «Вечн?ты вс?те?еш? Не буду тебе больше игруше?покупать! ?вообще сейчас вс?соберу ??помойк?выкину!», ?пото? бе?перехода: «Во?тебе тв? машинк? Са?зашвырну? ?мама ищ?», ?по?занаве?- вы вс?равн?ползаете на четвереньках ?собирает?игрушк? накаплив? ?душе злость ?раздражени?
Постепенно ребено?са?учит? устанавливат?причинно-следственные связи межд?своими поступками ?их результатами. Он може?скольк?угодно возить по стол?чашк? полную сока, ?пропускать мимо ушей родительские замечания, типа: «Осторожн? Разольеш?» ?лучшем случае он буде?флегматичн?отвечать ва? «Не разоль?raquo;. ?продолжать? эт?буде?до те?по? пока он, наконе? не обольется ?но?до головы холодным, липким соко? Ка??данном случае поступит?ва?!
- Хватаете малыша по?мышк? несете ?ванную, переодеваете, отмывает? вытирает? Эт?процедур?сопровождает?, ?зависимост?от ваши?личных пристрасти? привычек ?сост?ния нервно?систем? криком, шлепко? упреками ил?монотонной лекцие?на тему: «Ведь я же тебе говорила! ?ты маму не слушал!» ?? ? ?завершение, скорее всег? вы поставит?провинившего? строптивца ?угол, лишите ег?сладкого, ?вечеро?вместо сока дадите ем?ки?ченого молока. ?дальнейшем всяки?ра? когд?пухлые шаловливые ручонк?по?нутся ?то?само?чашк? вы будете покрикиват? «?ну, не смей трогат? ?прошлы?ра?уж?доигрался! Хватит! Больше не позвол?»
- «Облился-таки? Возьми, пожалуйста, тряпк??вытр?поскорее по? пока со?не высо? - пото?трудно буде?отмывать. Не? извини, переодет?я те? пока не могу - очен?за?та!» Вс? Занаве?
?вы представьт?се? ?мокрой, холодной, липкой от сока одежде. Пр?тн? Не очен?то. Во?ва??наказани?- вполне, межд?прочим, соразмерно?«преступлению». ?главно? естественн??логичн?связанное ?ни? просто напряму?из него вытекающее. Если ди?тк?полчас?побуде??тако?виде, испытывая ощутимый дискомфорт, эт?не причинит вред?ег?здоровью. Зато принесет определенную пользу, обогатив опытом. Скорее всег? не ?первог?раза, но достаточно быстро он усвоит, почему именно ?чашкам? тарелкам??их содержимым имее?смыс?обращать? аккуратн?
Для ва?тако?обра?действий тоже намног?предпочтительнее. Вы оградите се? от чувств?вины, которо?неизменн?появляет? посл?того, ка?мы устраиваем де??сканда? потому чт?не приходит? ни кричат? ни шлепат? ни ис?зать нежную детску?душу долгим?нравоучениями. Конечн? на деле ?такая реакция осуществ?ет? не та?легк? ка?эт?описан??статье. Ведь ребено?наверняка не буде?молч?терпет? он буде?ныть, хныкат? жаловать? ил?выражать свои чувств?боле?энергичным образо? Например, настойчиво буде?требоват? чтоб?ег?переодел??обязательно пожалели. Поэтом?необходимо выдержат?характер, запастис?терпение??пережить эт?шумные полчас? Кром?того, если та?же разумн? спокойно ?последовательн?вы будете вест?се? во всех прочих подобных ситуац?? когд?малышу случается провиниться, ег?реакция, скорее всег? не буде?слишко?бурной. Дети хорошо чувствую?справедливость.
Только не нужн?ак?педагогическог?мужества сопровождать многократн?повторяемой присказкой: «?же тебе говорила!» Эт?можн?сказат?один ра? причем не ?упре? не для подтверждения собственно?правот? ?просто ?по?дк?напоминания ?закрепления полученной информации. ?следующи?ра? когд?ребеноче?пожелает развлечь? ?чашкой сока, не грех напомнит?ем??«мокром деле». Но не для того, чтоб?попрекнуть ег??заставит?испытывать чувств?вины, ?лишь для того, чтоб?напомнит??возможны?непр?тных последствия?шалостей ?посудо?
Очен?хорошо, если естественное наказани?сочетает? ?поиско?конструктивног?решения проблемы. Если ребено?своими неверным?поступками загнал се? ?сложно?положени? можете быть уверен? он чувствуе?се? не слишко?хорошо ?испытывает те самы?«естественные последствия», ?которы?мы уж?поговорили. Усугуб?ть эт?сост?ни? злорадствуя, напоминая ?то? ка?неправильн?он се? ве? ни ?чему. Намног?достойне??этой ситуации протянуть ем?руку помощи.
Эт?вовс?не означает, чт?вы должны за него исправит?последствия ег?проступк?- эт?сделал?бы ситуацию бессмысленно? Нужн? чтоб?ребено?са?выне?из свое?ошибки позитивный опыт преодоления трудностей, убедил?, чт?може?решить проблему, котору?са?же ?создал.
Ваша помощь должна заключаться ?то? чт?вы предложите ем? «Дава?подумаем, чт?ту?можн?сделат? Получилось не слишко?удачно, но ты наверняка можешь найт?выхо?из этой ситуации». Можн?подсказать ребенк?нескольк?возможны?варианто?решения проблемы, но выбрат?должен он са? Если он получи?«двойку «за контрольну?работу, вря?ли имее?смыс?устраивать дома сканда?по этом?поводу. Если ребено?учит? только по?страхо?родительског?гнев? эт?означает лишь одно: ?недалеко?будуще?он вообще учиться перестанет ?вы уж?не сможет?заставит?ег?
Специалист? кстати, установили, чт??самы?отпеты?двоечников, ка?правил? очен?агрессивны?родители. Когд?их вызывают ?школ? чтоб?обсудить успеваемость их чада, он?громко возмущаются, кричат ?обещаю?«ка?следуе?всыпат?raquo; «этом?него??raquo;. ?будьте уверен? он?не оставляют тако?обещание невыполненны? Двоечников дома наказывают за «двойки», поро?весьма сурово, но он?почему-то не перестаю?от этог?быть двоечникам?
Вс?дело ?то? чт?процес?учеб?не имее?для этих дете?никакого смысла, никако?ценности. Плох? оценка непр?тн?для ребенк?лишь потому, чт?мать опять накаже? Поэтом?вс?усил? буду?направлены на поис?решения того, ка?избежать наказания. Можн?сп?тать дневни? сжеч?классный журнал, попробоват?куда-нибудь сп?тать? от разгневанных родителе? Но ?учеб?вс?эт?не имее?никакого отношения!
Наказани?по правилам хорошего тона
По?тн? чт?мето?«естественног?наказания», каки?бы хороши?он ни бы? не всегда возможно применит? Время от времен?возникаю?ситуации, требующи?вашего непосредственног?вмешательств??контро?.
Наказывайт?только за конкретный проступо?/h4>
Главны?принци?такого вмешательств?заключается ?то? чтоб?не страдали ни самооценка, ни уверенност??себе, ?наказани?принесло реальную пользу. Надо очен?ясн?представ?ть себе, чт? заче??почему вы делает? ?такж?понимать, че?именно было вызван?«наказуемое» поведени?ребенк? Если он разлил воду на полу, потому чт?хоте?помочь ва?полить цвет? но не удержа??рука??желу?бутылк? - эт?пово?не для наказания, ?для покупк?маленько??легкой лейк?
?во?если ребено?сознательн?совершае?како?то действие, которо?прежде уж?было однозначно запрещен? то эт?можн?рассматриват?ка?пово?для наказания. Пр?этом важн? чтоб?запрет??наказания оговаривалис?заране? ?не тогд? когд?проступо?уж?совершен. Вообще смыс?наказания должен быть совершенно конкретным: ва?нужн?эффективно пресеч?недопустимое поведени??предложить ребенк?боле?конструктивные способ?решения ег?проблемы.
Важн?не только следит?за те? чтоб?ребено?соблюдал установленны?правил? Гармонично?воспитание ребенк?требуе?серьезно?внутренней дисциплины, прежде всег? от родителе? Существуют «правил?хорошего тона», принципы, которы?родите??необходимо придерживать?, ра?уж мы взяли на се? таку?ответственност?- «карать ?миловать».
Соблюдайте последовательность
Наказани?приносит пользу ?не причиняет вред??то?случае, когд?он?закономерн? ?не случайно. Если вы наказывает?ребенк? поддавшись внезапному всплеску раздражения, то эт?однозначно нарушени?правил игры ?ничего хорошего из этог?не последуе?ни для ребенк? ни для ва?
По возможност?предупреждайте ребенк?заране? за чт??ка?он може?быть наказа?
Внимание: не запугивайт? не угрожайт? ?предупреждайте!
Разумеет?, ребено?не должен испытывать стра?за каждое свое самовольно?движение. Он просто буде?чувствоват?се? уверенне? зн?, чт?ем?можн? ?чт?- нель?. Конечн? он буде?проверять, действительн?ли запрет та?стро? ??этих случ??придет?, вероятн? ег?наказывать. ?во?наказывать ег?за то, чт?он наруши?неизвестно?ем?правил? бессмысленно ?несправедлив? ?этот момент можн?сделат?лишь одно: об?снит?ем? чт?он поступил неверн? ?предупредить, чт??следующи?ра?он буде?за эт?наказа?
Давш?слов?- держис? Обещал?- выполняйт? то есть наказывайт? Родители, полагающие, чт?бесконечны?предупрежден? ?угрозы наказания лучш? че?сами наказания, ошибаются. Бесконечно?выяснение отношени??ребенком на одну ?ту же тему - не лучший способ проводит?время. ?тому же, если вы только пост?нн?грозитес?наказать, но никогд?не приводит?свою угрозу ?исполнение, ребено?може?заподозрит? чт?вы не слишко?уверен??себе ??справедливости того правил? которо?пытаетес?отстаивать таки?неубедительным образо? «?те? ст?ра?предупреждал? Теперь предупреждаю ?ст?первый ?последни? ??следующи?ра?уж?обязательно накажу!» - ?подобном послании не?никако?полезной информации для ребенк? Для него ведь чт?ст? чт?ст?один, чт?ст?двадцать один - величины уж?незначимые. Он ва?попросту не вери? во??че?беда. ?если, например, ?ст?тридцать первый ра?вы наберетесь решимост?? наконе? ег?накажете, он не поймет за чт? Ведь до этог?ст?двадцать де?ть ра?эт?действие проходил?совершенно безнаказанно, ?ту?вдру?наказали...
Во?та? ?результате родительской непоследовательности ?непредсказуемост? ребено?становит? тревожны? неуверенны??себе ??окружающем мире. Он уж?не знае? чего от ва?ждат? Дв?недели наза?он отказался поцеловать бабушк? когд?он??ни?прощалас? Бабушк?настойчиво пыталась об?ть любимого внук? он вырывался на свобод? вопи???гался, ?мама сердит?сказал?бабушк? «Ну чт?ты ег?застав?еш? Видишь, он не хоче??тобо?обнимать?, ну та??оставь ег??поко?» Неделю наза?история повторилас? только мама сделал?замечани?самому ребенк? когд?он?уж?вышл?на улиц? «Надо же, како?ты ?на?свободолюбивый! Ну чт?же эт?ты не захоте?бабулю поцеловать на прощание? Он? наверное, расстроилась!» ?сегодня, ?точн?тако?же ситуации, он получи?от мамы подзатыльник: «Ты ка?смеешь та?обращать? ?бабушкой?!»
?ка?эт?понимать, скажит?на милост? За чт?бы?да?подзатыльник? Разв?чт?нибудь предвещало тако?развитие событи? ?откуда ребенк?знат? чт?дело вообще не ?ег?поведени? ??то? чт?дв?недели наза??мамы сильно болела голова ?ей было вс?равн? кт??ка?се? веде? неделю наза??мамы было неплохое настроение, только он?была немног?обижен?на бабушк?за како?то пустя? ?сегодня поутру он?здоров?поссорилас??папо? пото?поте?ла любиму?помаду, пото?ей нахамила продавщица ?магазине, ??результате мама только ?мечтал? чтоб?дать кому-нибудь подзатыльник, чтоб?хоть немножко ослабить внутреннее напряжени?
?итог?ребено?остает? ?горько?недоумении, та?ка?не до конц?по?? обяза?ли он целовать бабушк?всяки?ра? когд?он?об этом попросит. ?вообще, должен ли он всегда позволять взрослым крепко обнимать се?, даже если ем?этог?очен?не хочется? Можн?ли кричат???гать?, когд?тебе непр?тн? Есть ли каки?то боле?подходящи?способ?поведения ?тако?ситуации? Хорошо ил?плох?быть «свободолюбивым»? ?чт?именно эт?означает?
Учитыв? особенност?детского мышлен? ?активную работу воображения, ?этом?перечн?може?прибавиться ещ?скольк?угодно вопросов ?самы?фантастических версий, об?сняющих вс?эт?запутанную, совершенно таинственную истори??бабушкиным?поцелуями ?мамиными подзатыльникам?...
?ещ?один немаловажный момент: наказани?должно действительн?вызывать ?ребенк?отрицательны?эмоции. Речь идет не ?то? чтоб?вы специально выискивали ?своего ребенк?«болевы?точк?raquo;, ?всег?лишь ?то? чтоб?подход ?наказани?бы?разумным. Не?смысла ?качестве наказания оставлять ребенк?бе?прогулки, если вместо не?он буде?проводит?свободно?время пере?телевизоро?
Желательно, чтоб?наказани?было логическ?связано ?проступком.
?всегда помнит? лучшее, чт?вы можете сделат? - эт?помочь ребенк?найт?конструктивный выхо?из ситуации.
Наказани?должно содержат??себе хо? бы каки?то возможност?для обучен?, овладения новыми, позитивным?навыками.
Будьте искренни
Если уж наказывать - та?от души! Не ?то?смысле, чт?очен?сильно, ??то? чт?искренне, то есть лишь тогд? когд??ва?есть твердая внутренняя уверенност? ?данный момент можн?поступит?только та??не инач?
Пожалуйста, не превращайт?свой до??сцен? ?ребенк?- ?статиста, которы?обяза?поддерживать ваше драматическо?представлени? Бывает, чт?родители заблуждают?, реши? чт?обдуманное, рациональное наказани?- эт?нарочн?изобретенн?, тщательн?срежессированн?, «предпринятая мера».
Ребено? даже совсем маленьки? мгновенн?улавливает любу?фальшь. ?если вы начнет?демонстративно ахат? преувеличенн?удив?ть? ил?недоумеват? хвататься за сердце ил?пузыре??валокардином ?совершат?прочие показательны?действ?, эт?не послужит укреплению вашего авторитета ?осознани?«преступником» всей ?жест?свое?вины.
?отношения??ребенком не?мест?каки?то ловушкам ?трюкам. Поймит? от подобных спектаклей ем?становит? плох? Просто плох? бе?всяко?дальнейшей пользы. Он види? чт?вы играет?каку?то роль, ?испытывает неловкость за ва? Реальной же сути проблемы, ваши?благих педагогических намерени? он вс?равн?не уловит. Мама веде?се? странн? неестественн? нечестно, ?заче? почему - непо?тн? Если вы хотите, чтоб?ваши слов? ваши поступки (?то?числ??наказания) ребено?принимал всерье? ведите се? честно. Если ва?чт?то не нравит?, если вы возмущен? раздражены, огорчены ег?деяниями - та??скажит? Искренне?выражени?подлинны?чувств обладает неизмеримо больше?воспитательной ценность? че?тщательн?продуманны? спланированные ?старательн?разыгранны?«выступления».
Кстати, давайт?уж сраз?подробне?обсуди?вопрос ?«допустимой степен?искренност?raquo;. Он ведь не та?прос??однозначен, ка?може?показать?. Можн?ли выражать любы?свои эмоции, позволять себе всяку?реакци? когд?речь идет ?взаимодействии ?ребенком? Попробуе?разобраться.
?допустимой степен?наказания, ил??криках ?шлепка?/h4>
Разумные, справедливые, логичные, естественные наказания - ка?эт?прекрасн? ка?хорошо ?правильн? Но чт?же делать, если ва?до ужас?хочется вместо всех разумных рассуждени??обсуждений сделат?лишь одно - разорать? ?отшлепат?
«Физические наказания недопустим?», «Крик - не мето?воспитан?!» - таки?строги??справедливых лозунгов полн??любо?педагогической книжке. Несметно?числ?кричащих ?шлепающи?родителе?мучает? от чувств?вины, от сознан? свое?родительской «профнепригодност?raquo;.
?може?быть, не надо мучить?? Недопустимость использования физической расправы ?крик??качестве методо?воспитан? никт?не оспаривает. Но мы ?вами не всегда Воспитател? ?иногда ещ??просто живы?люди. Вс?живы?люди различаются межд?собо? ?частност? темпераменто? ?если вы обладает?«взрывным» ил?просто достаточно эмоциональны?темпераменто? то систематически?попытк?«держат?се? ?рука?raquo;, не давая свои?бурным чувствам выплеснуть? наружу, могу?привести ва??наст?щему нервному срыв?ил??болезн? Например, пост?нн?подавляемый гнев може?стат?причиной развит? гипертонии.
Мы, конечн? говорили ?то? чт?нель? использовать ребенк??качестве «боксерской груш?raquo;, срыв? на не?раздражени? Эт?верн? Но если са?ребено?дове?ва?«до точк?кипения», если ваша бурн? реакция вызван?именно ег?поведением (?не проблемами ?личной жизн? хамством ?общественном транспорте ил?несправедливость?начальства на работе) - честно?слов? вы имеете прав?крикнуть ?даже шлепнуть.
Эт?намног?лучш??для самого ребенк? Самы??гостны?детски?воспоминан?, самы?горьки?обид??мучительны?разочарования обнаруживают? ?люде? воспитанны?очен?«правильным?raquo;, крайне уравновешенным?родите?ми-автоматами, которы?периодически очен?тихи??холодным голосо? ?каменным лицо?отчитывают провинившего? малыша. Ил?просто, ?воспитательных це?? перестаю?разговариват??ребенком, причем ле?но?молчание може?длиться днями ?даже неде?ми.
Эт?для ребенк??есть само?страшное. Ем?кажется, чт?ег?бросил? от него отказались, он одинок. Он «неправильный», неподходящи? ег?презираю? Поверьте, он отда?бы вс?за просто? тако?человеческий, шлепок ил?гневны?крик? за которыми последую?бурное примирение ?теплый мами?поцелу? Если ребенк?попало за дело, он не обидит? (точнее, наверняка обидит? именно ?момент наказания, чт?совершенно нормальн??правильн? но не затаит глубокой, разъедающе?душу обид?на вс?жизн?. Если же посл?этог?вы чувствуете се? виноваты?за свою несдержанность, ничт?не мешает ва? успокоившись, попросит??ребенк?прощен?. Просто подойдит??нему ?скажит? «Извини, чт?я на те? накричал? Ты сделал то-то ?то-то ?настольк?выве?ме? из се?, чт?я не смогла сдержать?. Прости».
Извинить? имее?смыс? даже если ребено?ещ?совсем маленьки?? ?ваше?точк?зрен?, не може?по?ть ваши?об?снений. Пуст??раннег?возраста он приобретае?этот опыт, пуст?он знае? чт?любо?челове?може?выйт?из се?. Ребено?може?пр?этом понимать, почему ?отчего произошл?такая «вспышк?raquo;, може?пото?успокоиться ?критически посмотреть на свое поведени? Эмоциональны?взры?- не преступление, эт?изредк?случается; но эт??не норм?поведения, не то?способ, которы?можн?выражать свои чувств?всегда.
?ребенк?тоже бывают эмоциональны?взрывы. Многие малыши проходя?чере?целы?период (иногда довольно продолжительны? детски?истери? Ребенк?легч?буде?справить? ?собо? научиться самоконтролю, если он буде?видеть, чт?такоoe поро?случается ?со взрослым?
Вс?сказанно?относится ?эпизодическому, не слишко?частом?пр?влению бурных чувств. Если же вы замечает? чт?ва?пост?нн??не?кричат??шлепат? есть пово?задумать?.
Если ребенк?шлепнула мама, которая ?принципе никогд?не поднимае?на него руки, эт?окажет? для него значимым событием, сообщением ?то? чт?на се?ра?он преступи?границ?дозволенного. Если на ребенк?кричат ра??го? он хорошо запоминает, чего именно ем?не следуе?делать.
Если же на него кричат всегда, эт?не производит никакого впечатления. Вскоре ребено??са?начинает кричат? вместо того чтоб?разговариват?по-человеческ?
Если единственным способом убеждения родители считаю?подзатыльник, то ?воспитанны?таки?образо?ребено?не ищет других средст?общения со сверстниками.
Если родители злоупотреб?ют такими агрессивными «методами воспитан?», то ?ребенк?даже не возникае?идеи, чт?свои агрессивны?устремления хорошо бы ка?то контролировать, сдерживать, искать социальн?приемлемые форм?для их выражения.
Просто давить ?себе гнев ?раздражени?- не выхо? Этог?нель? требоват??от ребенк? ?от се?. Если вы чувствуете, чт?не ?сост?ни?справлять? со своими негативным?эмоц?ми, придет? работать на?собо?
Во-первых, имее?смыс?освоит?хо? бы аз?аутотренинга, некоторы?приемы релаксации (расслаблен?). Можн?придумат?личн?для се? каки?то «фирменны?рецепт?выпускан? пара».
Во-вторых, «лечить» нужн?не только ?не стольк?симптомы (?данном случае - плох?контролируемые всплески негативных эмоций), скольк?саму «болезн?raquo;. Не стои?слишко?полагать? на то, чт?ва?поможе?валерьянк? Хроническо?раздражени? приступы гнев?не существуют сами по себе.
На вс?должна быть причин? ?именно ее нужн?обнаружить ?устранит? Эт?причин?- психологически?конфликт - не всегда удается определить самост?тельно. Помощь могу?оказат?психолог?
?любо?случае ребено?не должен страдать от внутреннег?разлад??хаос??душе родителе?
Внимание! Ребенк?ни ?коем случае нель? наказывать:
-
когд?он болеет;
-
пере?сном ?сраз?посл?сн?
-
во время ед?(эт?само?прямо?попадани?информации, ребено?буквальн?«проглатывает» негативные сигнал? впоследствии эт?може?привести ?развитию психосоматически?заболевани?;
-
во время работы ?игры;
-
непосредственн?посл?душевной ил?физической травмы;
-
когд?ребено?искренне старается чт?то сделат? но ?него не получает?;
-
когд?са?воспитател?находится ?плохом настроении.
